学生,浅谈如何提高少数民族学生数学成绩

生活的地方是多民族聚居区，而我所在的学校又是农村学校，少数民族学生比较多。长期以来，少数民族学生差，知识面窄，反应能力低等制约了少数民族地区的数学教学，学生数学成绩比较差。，提高少数民族学生的数学成绩是的工程。

一、激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的教师”。数学学习兴趣是学生学习动力中最现实、最活跃的因素，数学教学的内容。

1.教师要学生喜欢的教师

在学生看来数学学习兴趣体现为喜欢或不喜欢本学科的教师，学生喜欢的数学教师，学生才会对其所教的数学课感兴趣。如何学生喜欢的教师呢？
⑴做宽容的教师
少数民族学生大来自牧区，生活环境和家庭理由造成见识少，慢慢学习。，对有过高的要求，俗话说：“一口吃成大胖子”。轻则辱骂，重则体罚，要不厌其烦地循循善诱，会使产生逆反心理。
⑵做幽默的教师
在课堂上当学生感到疲惫时，能说几句幽默风趣的话，活跃气氛，还让学生在轻松愉快的环境下学习。并能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。

2.教师要能力型的教师

“问君哪得清如许，为有源头活水来”，要给学生一杯水，教师一桶水，而要有源源不断的活水。这“水”是知识所的，还应在道德素养课堂应变能力。德才兼备的教师才能学生的表率。

二、做好教学方式的转变

少数民族学生差、汉语低，所以要求教师的教学要多样化。在教学中要不同的教学内容和不同的学生选择恰当的教学策略教学论文。灵活地选择最适合学生的教学策略教学论文，才是行之的策略教学论文。

1.教师要学习少数民族语言

在教学中抓住少数民族学生的心，就学习少数民族语言，经常和交流日常用语数学名词在的语言中怎么说。
如：在教学乘法时，有这样一道考试题“1双筷子有几根？7双筷子有多少根？”，有些少数民族学生不知道筷子是，只看题中有1和7，就列出算式1+7=8，在讲试卷时，我怎么用手比划，还是不知所措，非常茫然的样子。我忽然灵机一动用哈萨克语说出了筷子，一下就明白了，很快就做对了，还对我肃然起敬。

2.提高少数民族学生阅读和汉语表达能力

在长期的教学中，少数民族学生阅读能力差是制约数学成绩得不到提高的。不会读题，能理解和浅析题。
⑴少数民族学生学好语文，语文是各学科的。⑵阅读数学题的要求时，要求抓住题所在，反复指导学生阅读理解题目要求，平时的教学中指导学生读出词，学生理解题目要求。⑶数学知识是联系的，新旧知识之间总保持着某种内在的一致性。这联系到学生认知结构的形成。数学阅读教学时，以一般原理的去认识新知识，以知识系统的角度去把握新，融会贯通地深入深思小学英语教学论文，才能避开片言只语的肤浅印象，减少思维的盲目性，理解教材所的严密的逻辑联系，以而提高理解的层次，增强解决理由的灵活性，并促使学习策略教学论文以单向平面化向多元立体化转变。
少数民族学生的汉语表达能力差，要给创造良好的语言环境。，在排座位上尽量安排少数民族学生和汉族学生坐同桌，教师要努力创设于师生间、学生间情感沟通和信息交流的情境。，要求少数民族学生之间在校用汉语交流。当少数民族学生之间用的语言交流时，教师能用的语言制止的话，就会有不一样的效果。会教师和能说一样的话，是不会歧视，会有亲近感；还教师听得懂说的，也就秘密可言了，自然说了。，提高的阅读能力和语言表达能力非常的理由。

三、联系生活实际，做到浅显易懂

数学脱离实际而孤立有着的。，应在教学中尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设生活情境，让学生在熟悉的生活环境中学习，使数学这门课并不难理解。
如：在教学长方体、正方体时，教师准备实物图形，还让学生在家中找来各样的长方体和正方体的包装盒，再让学生说说身边还有哪些类似的东西，使数学抽象，是和生活紧密联系的，以而增强了学习数学的信心。

四、与家长沟通，合力为学生营造语言环境

召开家长会、打电话或家访等形式少数民族学生在家里的学习情况，并及时反馈学生在学校的情况，让家长明白提高孩子的汉语，才能提高学习成绩。在家中家长也要尽量用汉语与孩子交流，孩子学会汉语。要和孩子一起学，为孩子做榜样。
总之，要顺应的要求，把提高少数民族学生的数学成绩数学教师工作的重中之重，只要用爱心、责任心、恒心去浇灌这些花朵，会有灿烂的明天。的数学教学仅让学生能解决数学难题，更的是把数学教学文化，更语言传播。为学生的数学学习，为学生的思维进展和能力培养坚实的基石。
(作者单位：835800新疆新源县则克台中心小学)