思维,思维导图运用于化学教学实验探讨

：思维导图近年来受到的学习对策，将思维导图引入化学反应原理的教学，是对思维导图对策的深化探讨，教学的现实。以思维导图为工具开展实验探讨，以突破教学难点，强化学习策略教学论文，提高学生的学习能力，加强学生思维的灵活性。探讨：思维导图于维持学生的学习兴趣和学习的性；于提高学生的学习效率和学习成绩；于学生创造思维的培养。
词：思维导图；高中化学；化学反应原理
文章编号： 1005–6629(2012)6–0014–03中图分类号： G63

3.8文献标识码： B

人教版选修4《化学反应原理》一书的内容较为抽象，是在必修上的拓展和延伸，难度梯度加大，是学生理解和掌握的难点。在高二文理分班后，为了使学生在短时间内适应高二化学学习，在教学策略教学论文上革新初中英语教学论文与革新。在已有探讨中，思维导图近年来受到的学习对策，将思维导图引入化学反应原理的教学，是对思维导图对策的深化探讨，教学的现实，既有必要性，又有可行性。
3.

1.2 思维导图于提高学生的学习效率和学习成绩

探讨者思维导图对教学难点理由的突破，该策略教学论文于学生对抽象知识的理解、掌握与运用、记忆，提高学生的学习效率。经过系统的训练，提高学生的学习成绩和学习能力。
3.

1.3 思维导图于学生创造思维的培养

学习不间断地信息加工。学习的深入和对思维导图使用技艺的熟练，学生绘制思维导图于知识的再现，经过同组同学的思维碰撞，增大了信息量，推动初中语文教学论文了联想与综合；以单纯的语言复述到尽可能多的运用词和图形，了思维与逻辑思维的统一。而学生在参与制作思维导图的中，也以以前再现学习的求同思维、线性思维转变到求异思维、发散思维。

3.2 反思

实验，思维导图对策具有潜在而明确的教学价值。但转变初中数学教学论文教学方式也并非一帆风顺。探讨者两点在操作中尤为：其一，加强师生交流互动，思维导图搭建师生交流的桥梁。在运用思维导图的教学中，教师与学生多沟通，启发学生建构，尝试在课前引导学生绘制的思维导图，师生互动，使教师更深入学生的已有知识和能力，为开展高效教学做好铺垫。其二，加强深思小学英语教学论文，将思维导图广泛运用于理由解决。在运用思维导图的教学中，教师加强对理由的敏感度，提高自身的业务，寻找更多的课题，将思维导图更加广泛地运用于综合理由的解决，潜移默化地转变初中数学教学论文师生的思维方式。