幼儿,幼儿教育误区及其解决案例写作策略

257200山东省东营市胜利油田河口社区教育中心韩洪寿
[] 幼儿早期教育，幼儿的心理进展特点，教育规律。幼儿期是培养幼儿良好习惯的关健时期，家庭影响和学前教育阶段是幼儿形成良好习惯的时期，幼儿良好的习惯的养成比知识的更。
[词]婴幼儿 幼儿教育 误区
，我国教育，是婴幼儿早期教育已经越来越社会和家长的。，对于如何婴幼儿早期教育，家长却有着诸多误区。基层教师，甚感忧虑。特写此文，以求方家指正。

一、幼儿教育有着的误区

我在上班的路上亲眼目睹，爷爷奶奶们急急忙忙地用三轮车送孙子或孙女到私办的学前班学拼音识字，学算数，学英语。下班的时候看见，爷爷奶奶们又迫不及待地去接孙子或孙女。学前班门前的三轮车停一片，景象随处。这对老人来说，也算是老为，老乐。但对孩子来说，暂时学到了一点知识，但对其心理的健康成长和潜能的进展，习惯的培养，心智的启迪，又有多少益处呢？
公办幼儿园的硬件、软件与私办学前班的办学条件相比较，有天壤之别，有的家长居然放弃办学条件好的公办幼儿园，把孩子送到办学条件差的私办学前班。私办的学前班之所以开办下去，迎合了这些家长的心愿：别让孩子输在起跑线上，上学前让孩子多学点东西。
有的家长习惯地对幼儿横向比较，取的。每幼儿世界上惟一的，每个孩子有每个孩子的优点、特点和性格。每个幼儿应当“昨天、今天、明天”纵向比较，有的家长忽视了这一点。习惯孩子间的横向比较，：孩子比其他孩子认字多、会背诗多、会说英语、能做算术题，总之幼儿学的知识越多，到一年级学习吃力，到小学就领先地位。但小学的情况并非如此。据我，幼儿学前学到的知识只能在小学学期领先，学期了，体现后劲。相反，有的孩子上过学前班，更不知道上学是怎么回事。刚上一年级坐在排，不知听讲，回头全班40多名同学眼睛，又高兴又兴奋，大声喊了：“今天这么多小朋友嗷”。当时，孩子不知上学是怎么回事，过了一段时间，他知道了学校生活和幼儿园生活是不同的，逐渐适应了学校生活，学期的后半学期就赶上来了，学习也有后劲。说不考虑孩子的心理承受能力，不启迪孩子的心智，不进展孩子的潜能，一味的灌输，就扼杀了幼儿的天性。

二、走出误区的一些倡议

其一：幼儿抢学了小学低年级的知识，到了小学上这些课程的时候，“我已懂”而不专心听课，不认真学习，产生自满情绪，反而会使小学生养成不认真听课、不完成作业等不良学习习惯。
其二:教育是有规律的，比如教育大纲规定幼儿早期教育达到的为“幼儿在游戏中欢度幸福童年”。当孩子对汉字、算数、诗词、英语还感兴趣的时候就强行灌输，一旦到孩子上了小学开始接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早灌输会挫伤孩子对学习的兴趣。幼儿教育遵循的最的原则以幼儿心理特点出发，推动初中语文教学论文幼儿身心和谐进展。童心和童趣，在玩中学，乐中学，给绿色的于快乐成长的环境，让孩子保持着童心、童趣、天真烂漫和快乐。将小学教育提前到幼儿阶段违背教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后的健康进展。
其三：幼儿的心理机能和承受能力还达不到。有探讨，孩子年龄越小专注力时间越短：3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。长时间力太，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害。孩子们的智力还不系统学习的能力，过早强制灌输，会让孩子产生厌学情绪。
其实，我是非常提倡幼儿早期教育的，对早期教育的目的和方式、策略教学论文与家长不尽相同。
我，对幼儿早期教育，幼儿的心理进展特点，教育规律。幼儿早期教育是人类伟大的工程。世界上工程比它更伟大。它联系到人类素质的提高，性格的培养，智慧潜能的挖掘，社会的进步。，以科学的态度，采取科学的措施，生动活泼的引导策略教学论文，因势利导，激发的兴趣，培养的良好的习惯。在玩中教，在乐中学，让婴幼儿在不知不觉中学到知识，让幼儿保持良好的心理情绪。保护和尊重的好奇心、童心和童趣。要在游戏中教学，要让孩子在学习中体验到快乐，幼儿学识字、学算数、学英语的目的他能学会多少知识，培养的学习兴趣和习惯。
英国著名文学家萨克雷说过，“播种，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”。道出了培养良好习惯的重要量。我国思想家、教育家陶行知曾说“凡人生所需之习惯性格态度多半在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好习惯的关健时期，家庭影响和学前教育阶段是幼儿形成良好习惯的时期，幼儿良好的习惯的养成比知识的更。