中学语文阅读教学中“问题设计”探讨及 实在施对策

高质量的教学问题对阅读教学起着导引勾拨、顺连启示的作用,因此,阅读教学的问题设计显得尤为重要。本课题把中学语文阅读教学的问题设计放到新课标的背景下来研究,试图从问题设计的原则、方法实施与评价等方面对其进行深入的分析研究。本文指出,在进行中学语文阅读教学问题设计时,教师应树立“以学生为主体”的观念,在选择、优化阅读教学问题上下功夫,注重从学生的兴趣、独立阅读能力培养出发创新设计教学中问题,催进有价值、高质量的教学情境问题天生|教育论文网|。教师应以学生为本,以文本为纲,贴合实际而不失个性地设计阅读教学问题,另外,教师在阅读教学实践中,还应注重设计问题的表达应用,讲究问题表述的语言选择和锤炼,并且处理好情境问题与逻辑性分析问题的适度关系。在问题设计的过程中,教师要处理好“预计”和“天生|教育论文网|”的关系;在评价问题设计的质量时,应以新课标的目标规范,本着实用、有效、创新的原则,实现自评与他评相结合,提倡及时反思,不断优化、创新。另外,文章还通过对阅读教学问题设计的优秀课例进行评价,以分析探究,分享经验。【关键词】：新课标中学语文问题设计
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7绪论7-11第一章中学语文新课程阅读教学的特点11-17第一节新课标对中学语文阅读教学天赋使命的唤醒11-13一.新课标对中学语文阅读教学的影响11二.新课标背景下中学语文阅读教学的几点重要任务11-13第二节中学语文阅读教学现状及其成因分析13-17一.对当前中学语文阅读教学的反思13-14二.中学语文阅读教学现状成因分析14-17第二章中学语文阅读教学问题设计的一般性规律17-24第一节中学语文阅读教学问题设计应遵循的原则17-20一.综观全局、循标设问的原则17二.切合实际、面向全体的原则17-18三.设问激趣、适度点拨的原则18四.拓展激疑的创造性原则18-19五.守位顺导的主体性原则19-20第二节中学语文阅读教学中问题设计的途径20-24一.以构成真实对话为问题设计的条件|教育论文网|20-21二.以“引导”为问题设计的起点21三.以激发学生阅读兴趣为问题设计的着力点21-23四.以培养阅读品质为问题设计的归宿23-24第三章中学语文层次阅读中的问题设计24-32第一节中学语文阅读能力的层次及其形成规律24-25一.阅读能力的层次及其形成的规律24二.中学生阅读能力天生|教育论文网|过程24-25第二节以认读为起点的解读性问题设计25-26一.解读性阅读含义25-26二.阅读教学中解读性问题设计举例26第三节以质疑为核心的研读性问题设计26-28一.研读性阅读含义26-27二.阅读教学中研读性问题设计举例27-28第四节以鉴戒为目的的赏读性问题设计28-30一.赏读性阅读含义28-29二.阅读教学中赏读性问题设计举例29-30第五节以迁移为手段的扩读性问题设计30-32一.扩展性阅读含义30二.阅读教学中扩读性问题设计举例30-32第四章中学语文阅读教学问题设计实施策略32-45第一节阅读教学问题设计中教师的自身准备32-35一.敬业勤学，善思多问32二.研究学生，把握心理32-34三.提炼语言，正确提问34四.善于总结，不断反顾34-35第二节中学语文阅读教学问题设计“三观”35-37一.心中有“标”，果断实践“课程观”35-36二.问中有“人”，切实渗透“人文观”36三.题中有“情”，彻底落实“生本观”36-37第三节中学语文阅读教学中设问点的选择37-40一.研究学生的阅读心理是选择设问点的条件|教育论文网|37-38二.激发学生的阅读兴趣是选择设问点的关键38三.紧扣目标是选择设问点的重要步骤38-39四.培养迁移能力是选择设问点的根本目的39-40第四节中学语文阅读教学问题设计典型案例研究40-45一.李镇西老师《荷塘月色》教学问题设计研析40-42二.及树楠老师《荷塘月色》教学问题设计简析42-45第五章中学语文阅读教学问题实施情况调查及建议45-50第一节中学语文阅读教学问题实施情况调查45-47一.调查目的和背景45-47二.调查步骤和过程47第二节调查结果分析及中学阅读教学中问题设计的建议47-50一.调查结果分析47二.对中学语文阅读教学问题设计的几点建议47-50第六章中学语文阅读教学中问题设计的反思50-59第一节现行课堂教学评价体例对阅读问题设计的影响50-54一.评价要能够有利于突出学生的主体地位50-51二.评价应关注学生问题天生|教育论文网|的价值趋向51-52三.评价要关注教师的科学指导与可发展性52四.讲求评价标准的实用性52-54第二节中学语文阅读教学问题设计研究的反思54-59一.中学语文阅读教学问题设计偏差的表现54-55二.中学语文阅读教学问题设计偏差的原因55三.中学语文阅读教学问题设计偏差的矫正55-59参考文献59-61教育硕士在读期间取得的科研成果61-62后记62