信息技术,浅谈信息技术在初中物理教学中运用

摘 要：科学技术的进展，信息技术越来越广泛的运用于学校教育教学中，对各科教学内容、教学形式、教学策略教学论文、教学方式都发生着的影响。在初中物理教学中，恰当的运用信息技术会达到事半功倍的效果。
词：初中物理；信息技术；整合
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0160-01
次教育革命的深入推进，信息技术对教育教学的影响越来越大，对各科教学内容、教学形式、教学策略教学论文、教学方式都发生着的影响，初中物理是初中课程，信息技术手段等提高初中物理的教学效率是物理课堂革新初中英语教学论文的。

一、教师运用信息技术教学于创设物理教学情境

物理课堂上的探究性学习，一般的是：创设情境，并理由，猜想和假设，设计实验、试验、浅析和、评估与交流。现代信息技术课件创设情境，局域网师生交流理由，小组设计实验等都非常便捷的条件。：在“光与见光这一节教学时，多媒体课件播放一段用红外夜视仪拍摄下来的夜晚的景物的视频，让学生去观察视频中在夜视仪下物体的不同部位的颜色一样不一样，深思小学英语教学论文为人眼看看不见的夜视仪看见，它是怎么的？以而使学生带着急于想探讨理由的心情，学习的最佳。

二、教师运用信息技术于培养物理学习兴趣

传统的教学方式是课堂上以老师为主，学生被动接受知识；传统的“一支粉笔、一本教科书、一张黑板”的“三一教学方式”很难使学生全身心地，学生学习兴趣也不浓。信息技术教学，用动画模拟物理现象和物理，展示出物理现象和，把物体的运动和变化直观地呈现在学生眼前，拉近了距离感和缩小了空间感，增加了物理现象和的真实感，使知识化、化，克服了传统教学抽象枯燥的弊端，使学生对物理知识的感知和理解更为，极大地调动了学生的学习兴趣，增强了学生的意识。在讲到“电磁继电器”内容时，仅仅用文字叙述学生是很难理解的，而多媒体动画模拟电磁继电器工作的，便能让学生一目了然。

三、教师信息技术于提高物理实践能力

中学物理是实验科学，具有很强的实践性，实验教学和演示实验是物理教学得组成。在物理教学中，不易观察、有危险性、或条件的实验，使用信息技术教学手段，用信息技术仿真实验来模拟演示，让学生观察、操作来感性认识并对物理规律探究，使学生加深对所学知识的理解。教师在“电路的连接”教学时，电路实物接线，是本节课的难点，实验电路比较复杂，教师在上课前，都演示一遍电路的实物接法，但实物演示直观，学生都看的很清楚，所以，实验中出现各样的电路故障，还烧毁电路设备等，多媒体课件演示。教师轻松接线，学生也看的更清楚，实验中出现故障也少。

四、教师信息技术于突破物理教学难点

信息技术在上不受时空的约束，课件将教学内容于大量的图片、动画和影像展现于课堂，让学生对事物的形状、声音、色彩进展、变化的规律地观看，使抽象理由化、化，学生在直观性教学中知识，以而使学习变得更为。初中物理中有些内容抽象难懂不易理解而了教学难点，若恰当地运用多媒体课件来教学则这些难点内容就会变得直观易懂多了，教学难点得以突破。电流的形成、电磁感应、浮力的产生等内容是教学的难点，对于这些内容学生学过还是似懂非懂，栩栩如生的课件动画演示，出物理现象全的不同画面，使学生对所学物理现象和论述的理解也感到困惑了，使本来接受的知识，以感性上也了认可，以而化解了教学难点，收到了很好的教学效果。模拟视力矫正的FLASH动画。老师模拟实验浅析：当人眼的屈光度不正时，是人眼的晶状体的折射光的能力发生了转变初中数学教学论文，远视眼是晶状体变得扁平晶状体对光线的会聚作用变弱了，像成在了视网膜的后面，佩戴对光线有会聚作用的凸透镜来矫正视力。近视眼是晶状体变得更凸了晶状体对光线的会聚作用变强了，像成在了视网膜的前面，佩戴对光线有发散作用的凹透镜来矫正视力。还在“宇宙的起源”教学时先给学生播放了科教影片《宇宙与人》，然后在讲解，课堂的氛围很好，教学效果比过去的单纯讲解好得多，真是事半功倍。
总之,在信息技术不断的今天，信息技术在初中物理教学运用已经出了极大的优越性，运用的深入和加强，它的优越性必将淋漓尽致的开发，其产生的教学效果是传统教学手段所及的。，在教学中也要深入探讨和实践，而又恰当地设计、开发和信息技术，扬长避短，将信息技术教学与传统教学方式融合在一起，使信息技术教学与教学手段有机地，优化初中物理教学，力求最大限度地提高效率，以达到提高教学质量的目的。发挥信息技术教学的优势，切实提高教学质量，发挥物理实验教学在提高学生的科学素养、培养学生的革新能力独特作用。要将传统的教学策略教学论文与信息技术多媒体辅助教学有机，适时而用、取长补短，使物理实验课教学达到最优化。信息技术与物理课程教学的整合，激发学生对物理学科的学习兴趣，增强课堂上参与意识， 提高学生的实验理解能力、动手能力。信息技术与物理课程教学的整合能鞭策教师去完善课堂教学，使教学更具有科学性，教师在课堂上更地掌握和时间，吸引学生的力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，提高物理课堂教学的效率。