兴趣,如何激发初中学生化学学习兴趣相关

【】兴趣教学是教师教好书的毕生追求，兴趣学习是学生学好知识的动力引擎。正是用兴趣纽揭示教学相长的联系，力求引发学生对化学学习产生兴趣，才是学生学好初中化学的所在。以循循善诱、环环相扣和积极开展多彩的课外活动，来引发、激发和增强学生学习化学的兴趣，此为契机全面培养学生自主学习的能力。
【词】培养兴趣教学兴趣学习
自主学习
初学生正处在求知非常强烈的时期，强烈的求知是建立在兴趣广泛的之上的。，如何运用化学这门引发学生兴趣的学科特点，来激发和培养学生对学习的兴趣，并且使学生对学习保持长久旺盛的求知。初中化学教师肩上的一份义辞的责任和教学工作的努力方向。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生对化学产生了浓厚的兴趣，才能进发出对化学学习的强烈，并且以此为契机来引发学生对多方位学习的兴趣。进而使兴趣转化乐趣，养成人生道路上挥之不去的志趣。也培养出这样的学生来，才有可能对的人材。
下面将我在初中化学教学实践感受浅谈如下：

一、缩小师生距离，以真挚感情培养学生兴趣

情感联系是师生心理联系的。它对教学效果重大影响。教学并机械地把知识以头脑移植到另头脑中去的，师生间心灵的接触与交往的。，融洽的师生情感，促使师生间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学催化剂，能地调动学生的积极性。激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，于教学的开展和教学效果的提高。
以教材出在正在新课程革新初中英语教学论文，所用的教材新的，与以往的教材不同。新教材中设置了“交流与讨论”。“拓展视野”、“化学史话”等不同的教学栏目，能更好地激起学生的兴趣。激发学生兴趣、目的激发学生学习化学的热情。教书耍贫嘴，说笑话，也抖包袱、吊书袋。脱离教材，不切实际的调侃，都会有哗众取宠之嫌。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着建构，它是教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，性的凸显，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课传授知识，一起分享理解，上课是生命活动、专业成长和自我的。在这交往活动的场所，即教室内或实验室内，了轻松欢快的氛围和情境，学生才能无拘无束地学习，才能激发起学习的兴趣，才能有创造性思维的可能。

二、在教学中要力求环环相扣以激发学生对化学的学习兴趣

在化学教学实践中。教师应当以课堂教学、实验教学和社会教学三位一体，来引导学生确立以自身为学习的地位，以熟悉的现实日常生活当中，来和感受化学对于人类的重要量和密切性。在探究和运用当中联系，逐步养成科学的实验策略教学论文和科学的生活态度。而要达到的境界，就最大限度地调动学生学习的性和积极性。在课堂学习和实验操作等的里，力求达到紧密相连、环环相扣，不断地激发学生对化学乃至学科的学习兴趣，这样才能使学生循序渐进的达到养成以自主学习为的目的。
大家知道，二氧化碳对地球“隔膜”护热的作用，是造成地球温室效应使全球气候变暖的罪魁祸首。联合国为了降低温室效应对人类家园的危害，主持了《京都议定书》来限制降低各国是工业大国每年的二氧化碳的排放量。而这些积有着大气层里的二氧化碳，来自煤、石油和天然气燃烧后所排出来的废气，也与人类滥伐森林和侵占破坏湿地的不理智的联系。，保护环境，节能减排，降低温室效应的危害，是人类面对的重大挑战。教师更引导学生以我做起，保护环境，节约能源，为人类的家园和健康做出的贡献。
二氧化碳是初中化学教学篇章，二氧化碳的制取初中实验教学。二氧化碳日常生活中必少的物质。，如何二氧化碳趋利避害，以便更好地为人类服务，人类始终不逾地探究解决的重大理由。固体二氧化碳——“干冰”的特性来人工降雨，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧、密度比空气大的性质来扑灭火灾，二氧化碳来制作碳酸饮料等等。那些有关二氧化碳造福人类的事例不胜枚举。教学中在和学生一起探讨二氧化碳利弊的，应将课堂教学、实验教学和社会教学有机的，环环相扣，层层深入，以引导学生积极参与教学探究活动，学会用辨证思维来浅析解决理由，并以中来激发学生学习化学的兴趣，使之所学的化学知识来审视与之有关的发生在周围的实事和新闻。教师也这样做才更好地达到潜移默化、教书育人的理想效果。

三、发挥实验魅力，激发学生的兴趣

兴趣与学生的学习活动联系最为密切。化学实验是激发学生学习化学兴趣的手段。以改善实验教学做起，精心设计演示实验，将演示实验与学生生活实际相联系，设计成学生实验，指导学生动手动脑。这样让学生在参与学习的中，体验到奇妙的化学世界，调动学生积极性和性，增强学习兴趣，活跃课堂气氛。要在化学实验教学中趣味性。转变初中数学教学论文师生头脑里固有的实验方式。兴趣是最好的教师，学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素，是学生知识的内在动力。，教师应中学化学实验，增强其趣味性，展示化学的魅力，给学生以强烈的感官刺激，以而大大活跃课堂气氛。，在课堂教学化学实验时，使实验现象尽可能新奇、鲜明。以便提高实验的趣味性。如化学振荡实验、蓝瓶子实验、滴水生烟、点火成蛇，会自燃的金属，用化学策略教学论文制作小工艺品和学习用品。
总之，兴趣是最好的老师，在教学中兴趣的激发和培养，兴趣的持久性和广泛性是联系、依存的。把它们有机地，巧妙地运用到教学工作中去，就能使学生掌握知识，对进展智力，提高能力起着的作用。