学生学生高职,提高海南高职院校后进生英语学习兴趣对策相关

：教育革新初中英语教学论文的深入，高职教育对英语教学的要求也越来越高，海南高职院校学生的英语学习情况乐观。为了适应新形势的进展，提高学生的英语和英语学习的兴趣，采取的策略教学论文来解决这些理由，教师相应的对策，采取的措施来学生学习英语，消除自卑、建立自信，学生建立英语学习心理优势。
词：高职院校；英语教学；有着的理由；对策

海南高职高专院校的学生是特殊的受教育群体，鲜明的自身特点：有志向和成材的愿望，但自卑心理重、对的进展缺少信心；有认真学习、提高英语运用的信念，但英语差、“吃不了”的现象；偏重于职业定向技能的学习和实践，轻视夯实英语及英语与专业技术的融合和运用；接受新事物快，但混个文凭镀个“金”的想法占很大、学习英语的情绪波动性大，如不正确引导，导致学习英语缺乏性、系统性、探讨性出现消极应对、敷衍了事的现象，以而影响英语的教与学，影响学生综合素质的全面提高。高职院校办学规模的不断扩大,学生的英语入学成绩也呈下降走势，如何提高海南高职学生的英语和英语学习兴趣，尤其是提高海南英语后进生的已经了广泛的。

一、后进生形成的理由

后进生理由是教学当中有着的复杂理由。为防止和减少出现更多的后进生,做好后进生的转化工作,就后进生的原因。为主观和客观两大因素。主观因素体现为学生态度、动机、意志力、性格倾向、学习迁移及情感因素等的理由;客观因素与学生学习英语的环境、教师的教学态度、教学策略教学论文、教学教师的个性品质等因素有关。

1、主观理由

（1）海南数后进生英语学习很差，连26个字母，48个音标都不懂，所以一进学校对英语学习缺乏兴趣，上课听不懂，有些学生是人，将来不出国,学习英语用处不大。,学习英语时马马虎虎、不求甚解,追求六十分万岁;英语学习敷衍了事,平时不用功,考试。
(2)意志薄弱,自控力差。后进生害怕英语学习，害怕困难,对学习当中出现的难点有畏惧情绪,缺乏克服困难、战胜自我的信心和勇气,缺乏毅力。不懂怎样读课文、背单词,跟不上英语学习的,逐渐放松了学习,有的完全放弃。
(3)自卑感强,自暴自弃。在学习中,有的学生主观上希望学好英语,但自信心,总学好英语是一件难事,学习积极性大大下降,久而久之就产生了“破罐子破摔”放弃的念头。
(4)情感因素。学生性格理由在班级中与同学和老师的联系不好,感受不到集体的温暖,也感受不到老师的关怀,并进而产生厌恶老师、厌恶班集体的敌对情绪,学习热情也降至冰点;还有的学生对某个异性同学产生依恋心理,导致早恋,感情受挫,也会影响学习。
(5)缺乏良好的学习习惯。数后进生在学习英语时良好的学习习惯。课前不预习;上课不认真听讲,不做笔记;课后不复习巩固,作业敷衍了事;学习缺乏性,词典就在身边,但遇到不认识的单词还要问老师,养成了懒惰的习惯。坏习惯是产生后进生的因素。

2、客观理由

（1）智力因素的差别对后进生的影响。无可否认,人与人之间的天赋差别是有着的。,学生在学习英语时受智力因素的影响有着的。比如有些后进生的记忆力比较低下、反应迟钝、理解力差等。的是智力因素对学习有的影响,但并非起决定作用(生理缺陷者除外)。后天的努力来弥补先天的,也以生理上和心理上采取措施来不断开发智力,以而缩小先天智力的差别。
(2)学习环境、家庭、学校及社会等因素对后进生的影响。以客观条件看, 海南建省晚，教育较其他省份，学生所处的学习环境、家庭氛围、学校的管理和办学方针及社会风气对学生的学习产生或间接影响。学校办学方针正确,管理严格,校风正,学风浓,集体凝聚力强,则数学生就会积极向上,努力学习。反之,学生则讨厌的学校和班集体,进而讨厌学习。同样,家庭的经济情况、和谐与否、对孩子的教育策略教学论文及对教育的也对学生的学习有很大的影响。
(3)教师的教学态度、教学策略教学论文、教学等对后进生的影响。高职院校升学压力,有的英语教师在教学中责任心不强,备课不认真,教学策略教学论文陈旧单一，教师缺乏对后进生学习策略教学论文的指导。有些学生面对规则的单音节词都把握不好,对来说,英语单词实在难记。加上有的教师不知识更新,疏于业务进修,自身知识老化,不了学生对新知识的渴求,客观上也造成老师对学生失去了吸引力,使学生步入后进生行列。

二、后进生英语学习中内因和外因的形成

1、学校理由：高职院校以培养技术运用型人才为，在专业培养上已经逐步形成了的特点，在专业课程的设置安排上也已逐步趋于规范化。，高职院校有着重专业轻、重实习轻论述的办学思想，对英语等课程缺乏的。在英语教学要达到、课程怎么安排上显得缺乏系统性、科学性和性，论述探讨与探讨也相对滞后，远远适应形势进展的。设备，资金和，技校有着语音设备简陋、，缺乏等理由，英语教学设施已新的办学理念的需求。高职院校有现代英语教学所需的语音室和多媒体教室，但以未用于英语教学，有些学校连一台教学用的录音机都未添置。在英语学习得不到的情况下，使学生自知无望而陷入无穷的自卑，产生自卑心理。
2、心理理由：海南高职院校有一学生在中学时文化课成绩较差，在就读高中低年级乃至初中时就开始放松对文化课的学习。这学生被录取后，就构成了所在班级英语课程差生，与同学相比英语差距悬殊。还有一高职学生是“三校生” 职高生、中专生、技校生。这学生经过高中阶段的学习，也参加普通高考，且大来自农村。英语不列为统考科目，英语相对较差，的语法和词汇都没掌握，这学生英语成绩偏低，在听力、口语。情况长期得不到改善，更产生“自卑心理”。
3、教学理由：革新初中英语教学论文开放的经济社会和现代化的生产环境较高素质的人才，不但要求学生操作技术精湛，要具有的对外交流的能力。，在知识的，把全面培养学生听、说、读、写、译的技能现阶段高职院校英语教学的，使学生具有的阅读能力和表达能力，尤其是口语交际能力，为学生在今后工作中和社会活动中打下良好的。但高职院校英语教学多沿用以教师为中心的教学方式，教学策略教学论文老套，单词、句型、语法、课文满堂灌，考试一统天下的闭卷考试。这使得学生一味依赖于教材和老师，缺乏深思小学英语教学论文与性，把英语当成单纯的知识在学。教师和学生的沟通很少，老师不知道学生学习的感受，学生越听越不明白，慢慢就会产生自卑心理。
4、教材理由：教材，全国高职院校尚一套统一的好教材，尤其是专业英语教材，起点、难度、侧不一致，且编写的年代久远，教材的编排内容都已不适应现代教学的，这就使得英语课和专业课内容脱节。学计算机专业的学生，却不认识计算机屏幕上经常出现的英语。机械类毕业生，却读懂设备书。机电类的对机械电工的知识掌握，连中文的意思都不明白，怎么能再去用英文对其讲解？教材的枯燥乏味，使大的高职学生兴趣缺少、难于掌握，久而久之，产生自卑心理。

1[3]

三、建立英语学习心理优势的对策

英语学习自卑心理的形成是个体对于在英语学习中多次的失望中产生了动摇、退缩、反感乃至于放弃。自卑心理并转变初中数学教学论文的。要消除和减少英语学习情况，推动初中语文教学论文学生英语的提高，为今后的就业更有力的支持，高职院校教师，以培养师生感情和建立英语学习心理优势入手，争取学生心理的优势。为此，尝试采取几种措施来学生学习英语时消除自卑、建立自信。
培养感情，建立融洽的师生联系；建立自信，进展学生的健康心理。心理学家探讨，师生联系的好坏影响学生的学习情绪。老师的品德或威信能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，感情迁移现象。沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生最佳的学习心理。课下要有计划地找学生促膝谈心，的学习态度、困难和感受对教学的、要求。健康心理对于学习效果至关。心理健康的个体在学习中增进体脑进展，感，保持与现实环境接触，排除不必要的忧惧。教师，应对“英语学习困难学生”充满爱心，进展健康心理，使正确评价自我，正确看待英语学习成败，以而在日常英语学习中顺应环境，消除焦虑，地悦纳，容忍某些的短处。让个体对教师产生信任、信赖，以而因有对教师的爱而开始喜欢学习英语，正确面对失败，摆脱“自卑心理”。
教师在行动上要确实地理解，树立信心，使慢慢地以自卑中走出来。在数高职学生的成长历程中，来自的、不同的误解和指责辱骂。很习惯于接受否定的、怀疑的目光，也习惯于用否定、怀疑的态度对待。在学习英语的中，都曾受过挫折， 渐渐对学英语失去了兴趣和信心。，重新找回自信就显得非常。要多给的眼神，多说几句对些微的进步，也要给予和、表扬。、发挥、发掘每个人的优势、特长和良好的兴趣，让学生感到成功的喜悦，鼓舞向新的成功迈进。及时、正确评价是对学习个体成绩和态度的的强化方式，它激发学生的上进心、自尊心和成就感。教师要使学生经常能感受到学获，使之具有成就感。成就感便会激发学生的学习兴趣。
学生建立英语学习心理优势，心理优势是指学习者在教育、学习中呈现的优越的心理。其体现在对所要达到的产生成功的渴望，并进而成功的体验，增大成功的把握。英语教师在教学中学生摆脱“自卑心理”，建立“心理优势”。

四、因材施教，尊重差别，分层次教学

高职学生的英语有着差别的现实，“分级教学”。学生的英语差别意味着的学习是多种多样的，要分层次教学就学生的需求，的需求来设计课程系统，探讨学生的需求探讨学生缺乏、、期望、和学，确定其学习的起点和终点两点间的距离。在新生入学时，可对新生的英语测试，按学生的分A、B、c三个级别来学习英语。因材施教、尊重差别是建立英语学习心理优势的及。
“分层次教学”思想，孔子的“因材施教”。“分层次教学”是指按学生实际学习，把学生分成不同层次的班级，并在班级授课制下施教的新型的教学组织形式。加涅的学习层级论述也：学生的学习有着着层次联系，以任何特定的学习出发，都找到先决条件的更简单的学习。若条件允许，学校有必要出一套外语能力测评系统，以便在新生入校时来学生英语能力差别，在承认个体差别的上，分班、分层次、分等级教学。分层次教学。分层次教学有 助于教师掌握不同层次学生的现有进展，对其在教学进度、量度练习的不同要求，激发向“最近进展区”努力，使每个学生在每节课上都学得，以而形成学生学习英语的感和强烈。

五、引发学习兴趣，激发学习动机

引发学习兴趣、激发学习动机是保持及进展心理优势的。动机是推动学生学习的内驱力，最活跃最现实的成分是认知兴趣。实践证明：在满怀兴趣的下所学的，常常掌握得迅速而又牢固。激发动机的引发学习兴趣。俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的强制，激发学生的学习兴趣。“激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和性是英语教学中缺少的。激发学习兴趣，应以解决难点为突破口。英语学习难点词汇的记忆，机械记忆的成分较多，枯燥乏味”， 是在机电、航海英语的学习中，大量的单词是平时很难接触的，不要说学生，老师的也不熟悉。教师可引导学生把机械记忆与理解记忆，以便使内外发生联系。教师也可构词法、联想法、卡片记忆法、串联法，归纳运用，反复循环，以而使学生的词汇，心理优势增强，对英语学习恐惧、焦虑，继而产生兴趣。“难点”。英语学习难点与密度过于，吓倒学生，使其产生语言焦虑。，教师应难点，让学习个体感受成功的喜悦，以而产生优越感。
夸美纽斯在《大教学论》中：好的教学策略教学论文，是“把，彻底，迅速在一起”的策略教学论文，也化、多样化的教学策略教学论文。，教师在分解、难点时应灵活多样的方式，避开单一化、形式化，把英语学习的趣味性和优越性成功地在一起，以而最大限度地发掘英语学习者的学习兴趣。#使英语课堂生动有趣。在英语课堂上教师要做大量的工作来优化课堂。一，采取措施使课堂生动有趣，让学生乐于上英语课。教师应在课堂上安排多种多样的形式，时间分割，每项活动的时间都不长，使学生感到时间过得很快。除讲授课本内容，还要安排能调动学生积极性的活动。上课让同学们轮流用英语轮流报告班上出勤情况；报告值日生汇报当天的天气、新闻或讲述有趣的英语故事。学生课前做了准备，所以这些活动锻炼了学生的英语口语和听力，活跃了课堂气氛，增强了学生的自信心。另一，运用多媒体教学。教师教学内容制作图文并茂的课件或在完成教学任务的下，给学生播放英语经典电影片段内容健康的最新英语大片，让学生们学学好听的英文歌曲。开辟课堂，搞好课外辅导，把好学生学习关。兴趣的激励仅局限于课堂的分钟是远远的，设立更多的语言环境能扩大学生的兴趣范围。，教师应以实际出发，在现有的教学条件下，开辟课堂。组织课堂对学生的外语能起到补充与提高的作用。自愿的原则，成立兴趣小组，定时开展不同形式的课外活动，：英语会话、日记、小作文、晚会、板报、举办英语晚会等。每次活动，既让学生巩固了所学的知识，又在不同上调动了学生的积极性。

六、学生确定英语学习，磨练学生的意志品质。

英语学习是漫长复杂的，为了使学习效果更，高职英语教师有必要引导学生好各自的远期和近期学习。如每天记忆的单词量，要求学生每天背单词，阅读数量的文章；作文要在的时间内避开出现语法错误；每隔半个学期把英语的口语表达提高到的；每隔一段时间能看懂报刊杂志中某的内容；听懂广播某的专题报道等。学习本身是循序渐进的，还得靠坚强的意志力来达到学习的。意志是行动的推动力量，是成才、成人、成事的。在英语教学中，分配学习任务，增强学生学习的使命感。如每天布置的英语作业，有些要死记硬备，有些则要动脑筋深思小学英语教学论文或查阅后才能完成。没完成作业的话，补上。确实有着困难的，要向老师汇报，老师学生的实际情况指导。经常检查学生的学习结果，对一一时不适应的学生及时地正确引导，引导学生总结英语学习经验教训，做出积极的归因浅析，多以自身因素寻找英语学习成功的突破口，并在恰当时机开展心理健康教育、学习策略教学论文讲座等，这些活动加强学生的心理素质，建立学生英语学习心理优势。

2[3]

七、改善英语教学策略教学论文

在高等职业技术教育领域，教师们逐渐认识到高职教育与普通高等教育的区别。，高职教育要大胆革新初中英语教学论文教学策略教学论文和教学手段，尽可能使用多媒体教室、语音室、网络课堂、学生自主学习平台等现代化的教学手段，以增加课程的信息量和趣味性。采取任务型教学法，将每一次课的教学分解成的学习任务，使学生个任务的完成来课程的教学。也学生将来的岗位工作任务，用项目导向或导向的教学策略教学论文来教学，以而提高高职英语教学的质量。
八、加强教师队伍培养
在教学中，与普通高校相比，海南高职英语教学的难度。教师必要的知识，也得对各专业知识有的。，高职英语教师胜任专业性强的课程教学。究其理由是缺乏信心，一教师会很担心缺乏的专业背景，参加任何专业培训就到教学中，对于教学的效果和质量把握。，事先对这些教师专业知识培训很有必要。，高职院校也将英语好的专业教师经过语言教学的策略教学论文训练和语言技能培养，充实到专业英语教学中来。高职院校与企业间的合作的深入，学校也聘用企业实际工作岗位上的英语高的专家担任专业英语教学的教师，将老师派到企业去实践和的专业要求，来提高的专业背景知识。建立一支素质高、能力强、结构优、专、相对稳定的高职师资队伍，更好地服务于教学。
九、明确高职英语教学
海南高职英语教学是高等教育的有机组成，英语课程是高职院校学生的一门必修的课程。高职英语应以外语教学论述为指导，以英语语言知识与运用技能、跨文化交际和学习对策为内容，并集多种教学方式和教学手段为一体的教学系统。我国高等职业教育的进展，将高职英语教学的定位为：实用为主，够用为度的原则，以岗位所需英语为，培养学生英语完成岗位工作的能力。实用性和专业性。要达到，高职公共英语教学引进专门用途英语。
总之，海南高职院校英语教师在英语教学中明白“自卑心理”是多因素造成的，消除“自卑心理”，建立英语学习心理优势是综合复杂的系统工程。心理进展是持续不断的渐进，所以转化“自卑心理”为心理优势也是循循善诱、先易后难的渐进。教师认真浅析学生，探讨学生，关心学生，学生，以学生的角度出发，才能的英语学习的教学。21世纪以来，是“十五”期间，我国的高等职业教育有了长足的进步。,深化教育革新初中英语教学论文，办出高职特点，已经高等职业教育的主旋律。以我国高职英语教育的目前状况，海南高职英语教学中有着各样的理由，找出这些理由的根源，并且采取有力的措施解决它们，海南高职英语教育工作者应有的职责和义务。这就要求在日常的教学中找准高职英语教学的定位、明确培养、改善教学策略教学论文、加强自身素质的提高。以提高学生听说读写译各的能力为出发点，以而推动初中语文教学论文海南高等职业教育健康持续的进展
文献:
Shampine,L.F..NumericalSolutionofOrdinaryDif-ferentialEquations[M].Chapman&Hall,NewYork,
Kahaner,D.,C.Moler,andS.Nash,NumericalMeth-odsandSoftware[M].Prentice-Hall,NewJersey,1989.
[3]]A.Gilat.MATLAB:AnintroductionwithApplica-tions.JohnWileyandSons,2004.
[4]钱在森.学习困难学生教育的论述与实践[M].上海科技教育出版社,1996.
[5]袁振国.当代国外教育论述[M].教育科学出版社,2004.
[6]皮连生.学科学习困难的诊断与辅导[M].上海教育出版社,2004.

3