人教社新版初中语文教科书性别倾向探讨

目前，男女教育机会公平作为教育公平的重要方面已经得到社会的重视，而消除课程和教学中的性别不公平是实现男女教育机会公平的一个重要标准。中小学阶段是学生性别观念形成的关键期，中小学教科书中渗透性别公平理念就显得尤为重要。语文是中小学阶段的一门主课，其高度浓缩的主流社会性别文化是其他学科课程所无法比拟的。所以，对新版初中语文教科书进行性别倾向研究，是新一轮基础课程改革中必须认真对待的问题。首先，本文对人教社新版初中语文教科书的性别倾向进行系统的统计分析和具体的内容分析。通过一系列的分析以为|教育论文网|：课文和插图中的人物和主要人物的性别数量比例、人物的职业分布范围和数量、的能力、性格倾向及家庭角色等方面，女性始终都处于劣势。同时把所研究的人教社新版与人教社旧版、苏教版初中语文教科书进行比较分析，比较其中男女人物出现频率和职业。通过比较可以看出，人教社新版初中语文教科书在对待性别问题上比人教社旧版有所进步，与苏教版也不相上下，只是以女性为主人公的课文数量有待增加。其次，通过归因以为|教育论文网|，导致上述语文教科书中的性别倾向的主要原因有性别角色社会化的表现及其影响、编写教科书的文化背景的影响、教科书编制者的偏见与审定者的疏忽；再进一步的分析以为|教育论文网|，这些不良的性别倾向可能的存在消极影响有：一是不利于女生形成正确的性别观念；二是不利于男生形成正确的性别观念；三是刻板的女性现象影响女性成就动机；四是不利于建立性别同等和谐的社会。最后，基于对教科书中性别不公平对男女学生的影响和教科书性别公平化的内涵及意义的熟悉，本文提出在性别公平视野下对教科书进行改编的建议：编写者树立正确的性别观念；学校要重视教学中的性别问题；国家加强干涉与监视职能；家庭与社会发挥舆论支持。特别要留意的是，教科书应增加一些具有独立身份的现代女性形象、现代家庭中的新型男女角色形象和不同于传统观念的男女职业分工。只有教科书广泛宣传在社会、家庭中承担着同等、互补的工作，学生才能建立宽广而健全的性别角色意识。【关键词】：性别性别倾向新版初中语文教科书性别公平
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-8一、前言8-18(一)问题的提出8-91、来自现实背景的考虑8-92、来自个人背景的考虑9(二)文献综述9-151、概念的界定9-102、国外研究现状10-123、国内研究现状12-15(三)研究的内容与方法15-181、研究内容15-162、研究思路16-173、研究方法17-18二、人教社新版初中语文教科书中人物角色的性别倾向18-31(一)人教社新版初中语文教科书的界定18(二)关于教科书中性别倾向的分析框架18-201、国外研究者运用内容分析法分析教科书中的性别问题的分析框架18-192、国内研究者运用内容分析法分析教科书中的性别问题的分析框架19-203、本研究分析人教社新版初中语文教科书中人物角色性别倾向的框架20(三)人教社新版初中语文教科书中人物角色性别倾向的表现及与人教社旧版、苏教版的比较分析20-311、教科书中男女人物的频率20-232、教科书中男女人物的职业23-263、教科书中男女人物的能力26-274、教科书中男女人物的性格27-305、教科书中男女人物的家庭角色30-31三、人教社新版初中语文教科书性别倾向的原因与影响31-35(一)语文教科书性别倾向的形成因素31-331、性别角色社会化的表现312、编写教科书的文化背景31-323、编制者与审定者的倾向32-33(二)语文教科书性别倾向的消极影响33-351、不利于女生形成正确的性别观念332、不利于男生形成正确的性别观念33-343、刻板女性现象影响女性成就动机344、不利于建立性别同等和谐的社会34-35四、促进中学语文教科书性别公平化的思考35-41(一)促进语文教科书性别公平化的意义35-361、性别社会化的内涵及影响352、教科书性别公平化的内涵及其意义35-36(二)性别公平视野下教科书编写的主体要求36-381、编写者树立正确的性别观念372、学校重视教学中的性别问题37-383、国家加强干涉与监视职能384、家庭和社会发挥舆论支持38(三)性别公平视野下语文教科书编写的具体建议38-411、增添丰富多彩的女性形象38-392、塑造富于时代感的女性形象39-403、吸取其它教材的优秀女性形象40-41五、结语41-43(一)基本结论41(二)存在问题41-43六、参考文献43-48后记48