学生,浅论初中体育教学中情感教育

摘 要：在体育教学中，情感是影响教学质量的因素，情感教育是素质教育的。为此，“教师既应对学生的知识传授和能力培养，更应对学生情感教育”的教育理念，围绕情感的信号功能、动力功能和感染功能，较深入地了在初中阶段的体育教学实践情感教育理由。
词：初中体育；素质教育；情感功能；情感教育
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0004-01
现代心理学探讨，情感是人对客观事物的而产生的态度体验。面对纷繁复杂的世界，人的情感是多种多样的。初中阶段的学生，正人生情感的绽放期，所以，在初中体育教学中，的任务，培养学生的社会情感，即道德感、理智感和美感等。情感在体育教学中，既有信号功能，又有动力、感染等功能。情感的信号功能，是表情发挥出来的。如教师的示范动作准确、优美，就会大大激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作技术的理解。情感的动力功能，是积极的、增力的，能提高学生的活动能力。如学生情绪好时，便记得快、领会深，即使是较难的动作，做也比较地。情感的感染功能，是指个体的情感能对他人情感施加影响的功能。如教师在教学中精神饱满、情绪高昂，就可影响、感染学生，使精神振作、情绪高昂。
那么，如何调动这些功能来提高教学质量呢？这对教师的教育教学理念和教学实践能力，既是挑战，考核。在百丽中学长期的初中体育教学实践和细心体验，，坚持以着手，持之以恒地探讨和实践，是在初中体育教学中，情感教育的最途径。

一、牢固树立事业心和责任感，真心热爱学生

教育事业的特殊使命和教师职业的价值取向，决定了教师情感生活的核心是热爱学生。以某种作用小学数学教学论文上说，不热爱学生的教师，永远能优秀教师。热爱学生，是教师教育学生的起点和。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生的感染力和推动力，以而地激发刻苦学习、顽强拼搏的精神。教师对学生的热爱，着的人生智慧和职业指向。在体育教学中，热爱、关心学生和严格要求学生，是相辅相成、分割的两个。教师一要热爱学生，深入学生，信任和尊重学生；另一严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向进展、前进，决不迁就和放任自流。
，教师要真心热爱学生，要以事业进展的，以情动人，给学生以关怀、体贴、，关心的学习和成长。尤其是对较差、体质较差的学生，更要努力发挥情感的力量，多给予、和支持。

二、启迪心智，培养学生爱好体育运动的情感

传授知识、运动技术和培养情感是教学中紧密联系的三个。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师认真学习、深入钻研教学大纲和教材，挖掘教材的情感教育因素，在制订教学的，制订出切实可行的情感教育，并在教学中，努力寻找知识与情感的部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。，讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为赢得荣誉等理由时，要让学生以中感受到体育锻炼的重要量和必要性，以而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。
，教师要经常深入到学生的生活中去，学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友，言传身教，努力地培养学生爱好体育运动的情感。

三、营造师生联系融洽、课堂气氛和谐的教学环境

师生联系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油生；在体育教学训练中，情绪低落导致伤害事故频频发生。如在器械体操的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质差、技术差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不，练习很可能动作不准确，或完成不了动作。这时，教师能耐心学生动作完成不好的理由，适时地做出正误动作的比较示范，并引导和，他就会精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心，认真完成所学动作；反之，教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生，就损害学生的自尊心，引发自卑感，使之丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感，进而对体育课产生厌恶。在情绪中再练习，便很造成伤害事故。
所以，教师和学生都应将不良情绪甩到教室、训练场外，要情绪高昂、精神抖擞地走进课室和训练场馆，让整堂体育课、训练课沐浴在和煦春风之中。

四、给课堂以灵魂，科学营造良好的运动氛围

教师应在课前检查和调整的情绪。教师人，人就都有七情六欲，在生活中教师也会遇到不顺心的事，情绪不良。所以课前教师要先检查的情绪，情绪不良时，要理智地克制，及时调整情绪。布置整洁、优美的训练场地。训练场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的。做好准确、优美的示范动作。体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学训练示范动作做得准确优美，对学生是美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。以优美生动的语言、动听的语调感染学生。
总之，在初中体育教学实践中，情感的信号功能、动力功能和感染功能，通常是渗透，影响的。教师的教学，让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量，在增强体质的中，情感，完善人格，不断成长。