评价,对小学英语形成性评价操作1些倡议写作策略

更新时间:2024-01-02 点赞:7317 浏览:23354 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】对形成性评价的建立档案袋的,做到面面俱到,应分,对不同的学生应有不同的侧,老师把弄得身心疲惫,还长期坚持。形成性评价和终结性评价所占的比例应随年级的升高而升高,形成性评价要家长的认可。
【词】形成性评价;倡议
科学和的评价,是激发初学英语学生的学习兴趣,提高学生运用语言的能力,培养学生交际习惯的途径。传统的小学英语评价,侧重于教师教的结果,忽视了评价的全部信息;侧重认知的测试,忽视了的达标;过于强调甄别和选拔,忽视了评价能推动初中语文教学论文学生进展这一功能。新颁布的《英语课程标准》在评价倡议明确:“评价是英语课程的组成。科学的评价系统是课程的保障。”《英语新课程标准》:英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主,以学生平时参与教学活动的体现和合作能力为。运用到小学低段英语教学中十分。本着以激励学习为原则,以形成性评价为主的评价。终结性评价可等级制或达标的策略教学论文记成绩,可不用百分制,公正、地对学生评价,以而推动学生进步。
为了达到科学的评价,以2001年秋到现在,全国各地的老师和教研员对小学英语的评价系统了深入的探讨与探讨,我市也在2003年成立了专门的课题探讨,在深入探讨的上逐步形成了以形成性评价和终结性评价为的综合性评价系统。形成性评价又称评价,它是在教学中的评价;是为指导教学顺利而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。形成性评价的目的是激励学生学习,学生调控的学习,使学生成就感,增强其自信心,培养其合作精神,提高其自主学习的能力。
,形成性评价大都采取建立档案袋来对学生的听力口语、课堂体现、课堂作业、家庭作业、小组合作学习、课外拓展、兴趣、学生自评、期末笔试、教师寄语等逐一的评价并在档。在评价的方式上,大都采取老师评定、科代表评定、学生自评、学生互评、家长评定等评价方式。形成性评价了多元、和开放的原则,了很大的实际教学效果。但在实际操作中,有一些困难,在实际教学中将过度加大一线老师的工作量,挫伤老师工作的积极性,达不到应有的教学效果。
1.对形成性评价的建立档案袋的,做到面面俱到,应分,对不同的学生应有不同的侧,老师把弄得身心疲惫,还长期坚持
比如,老师了学生课堂学习表,学生完成课堂教学活动如答问、朗读、表演、对话等活动的参与情况,要求每周对每个学生一次。想法很好,但不适合数老师的操作,在现实教学中,一线的老师一周大约要上18节课,班每周两节,就要上9个教学班;班只算60人(实际中有的班的人数还要多),共有540人,若要每人每周记一次,则每天要记一百多人次;老师每天大约有四节课,除去上课时间,余下的时间全来都显得有些紧,更别说要批改作业和备课了。所以有的探讨主张达到一周要对每个学生的课堂体现做一次是广泛运用在的教学,更别说要对课堂作业、家庭作业、小组合作学习、课外拓展等评价了。,对学生的评价的,要求过多、过频,而应的实际教学情况分侧对不同的学生。

2.形成性评价和终结性评价所占的比例应随年级的升高而升高

在小学三年级,对学生的综合性评价中,形成性评价所占的比例应远远高于终结性评价,这时候才开始学习英语,学生的学习积极性很高,课堂体现活跃,对学生的评价以形成性评价来确定。这时的形成性评价应占综合性评价系统80%。到了四年级应减低,应占60%。以五年级过度到六年级后,应适应初教学,变为以终结性评价为主。这当然还要看所在的地区小学英语的教学情况,因地制宜地适合本地区的评价系统。

3.形成性评价要家长的认可

以形成性评价为主的综合性评价系统仅仅做为老师对学生学习英语的评价,还要让家长并认可。数地方的小学英语统一以考试为主的终结性评价,而的大家长对孩子的学习还看期末的考试成绩,所以使用的形成性评价对大家长来说还比较陌生,在家长的心里认可。这将不利于小学英语的进展,并且还造成家长和任课老师之间的沟通障碍,使学校的教学成果在家长心中大打折扣。
要家长认可学校对孩子英语学习的评价,仅是让家长也参与形成性评价就解决的理由。家长有对孩子学习成果的固有的认可标准,在向家长宣传、的评价标准时,也要认真倾听家长的评价标准,并加大家长评价标准的整个综合评价系统的,才能更好地家校资源,推动小学英语的健康进展。


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