学生,浅谈在英语教学中如何培养学生积极情感相关

摘 要：以转变教师角色、引发学生情感、教学方式和积极评价四个阐述了在英语教学中如何培养学生的积极情感不足。
词：英语教学；积极情感；培养
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）09-056-1
在课程革新中，新颁布的《英语课程标准》把情感课程。所谓情感，是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习和学习效果的因素在学习中逐渐形成的祖国意识和国际视野。这就要求在英语教学中不但要学生的语言知识和语言技能，更要学生情感的进展。下面初中英语新教材的教学实践，谈谈如何培养学生的积极情感。

一、转变教师角色

心理学家罗杰斯：人的认知活动总是伴的情感因素，当情感因素受到压抑抹杀时，人的自我创造潜能就得不到进展和。而用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发学生的热情，增强的自信心。，传统的教学中教师的制约者和活动管理者，是学生成绩制约者和学生进展的制约者。教师知识拥有者，是、权威；学生是知识接受者，是客体、服以者。教学几乎是机械的单向传递方式，缺乏师生情感的交流，导致人际联系紧张，情感压抑，造成情知分离及认知进展的困难，学生学习势必被动、参与意识不强，学习兴趣不浓。新课程理念强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者。教学应是师生平等、进展互动的。教师将由“居高临下的权威”转向“平等首席”。教学应致力于创造无拘无束的轻松心理氛围，解除学生的思想顾虑。传统作用的教师教、学生学将让师生互教互学，彼此形成的学习共体，达到教学相长。转变教师在教学角色，更新教育理念，创造、平等、和谐的教学气氛，为培养学生积极的情感作好政治论文铺垫。

二、引发学生情感

动情是引发情感积极的情感反应。对学生“晓之以理、动之以情”既是形成教育效果的条件，又是催化。教师具有真挚和的情感，真心实意地关心爱护学生，尊重学生人格；加强与学生的情感交流，以情感化学生，以引发学生积极的情感。多与学生谈心，每一位学生在英语学习上的，及时地向学生伸出温暖的手，为学生排忧解难。如学生思想情感上出现障碍，辅之以深入细致的心理疏导，使之调整心态，积极地学习；学习上有困难的学生，给予学法指导、知识弥补，树立信心；对经济上的困难生，发动全班一起想办法献爱心，感受集体的温暖；学生总有犯错时，绝不动辄批评、训斥，而要晓之以理使之认识、改正错误，以宽容的心善待学生。在教育教学中，教师公平、公正地对待每一位学生，以真情和循循善诱的课堂教学感化学生，降低紧张和焦虑的，减轻心理压力，安全感和归属感的，才能激发学生的学习热情，使身心愉快地参与语言学习。

三、教学方式

把情感的培养渗透到日常的教育教学中是在英语课程中情感态度最的和。，悉心探讨教材，精心策划，多种多样的教学方式，是培养学生积极情感态度的最途径。
1．细微的身教积极情感。老师健康热情、开朗的是积极情感教育的先决条件。教师教育学生要靠口耳相传，更要言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。
2．无私的爱心表露积极情感教学。“爱就教育”，非常赞同。积极情感教育以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，教师都回避的现实。教师的爱心在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。

四、积极评价

《英语课程标准》：评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习对策，推动学生综合语言运用能力的全面进展。教学中要捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬，对正确归因，使学生感到努力就有希望。使用积极语，学生树立自尊、自信，产生学习动力。如当学生回答不足时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。答对了，应及时：Good ＼Excellent ＼Interesting ＼Im glad to hear that. etc.教师的表情话语会给学生成功的喜悦，以而不断强化参与的信心。答错了，要使用倡议性的、易接受的、委婉的表达：Would you like to think it over? ＼Work harder,and Im sure you can do better next time .使学生重树信心。
让每学生在学校里都能抬起头来走路，学生的差别，设计不同的，采取的评价，让每个学生都有成功的体验，激发成就感和自豪感，推动参与欲，推动积极的情感态度的培养。
总之，学生的情感在英语学习中忽视。教学中应将学生有思想、情感的个体，尊重和理解学生，能影响学习效果的情感因素，培养学生兴趣，增强学习原动力学习性和积极性，教学中师生参与并和谐进展，达到提高学生英语综合素质和提高教师教学质量的目的。纬梢桓稣嬲难肮蔡澹锏浇萄喑ぁＷ浣淌υ诮萄е械慕巧陆逃砟睿丛烀裰鳌⑵降取⒑托车慕萄眨嘌那楦凶骱闷痰妗?br>

二、引发学生情感

动情是引发情感积极的情感反应。对学生“晓之以理、动之以情”既是形成教育效果的条件，又是催化。教师具有真挚和的情感，真心实意地关心爱护学生，尊重学生人格；加强与学生的情感交流，以情感化学生，以引发学生积极的情感。多与学生谈心，每一位学生在英语学习上的，及时地向学生伸出温暖的手，为学生排忧解难。如学生思想情感上出现障碍，辅之以深入细致的心理疏导，使之调整心态，积极地学习；学习上有困难的学生，给予学法指导、知识弥补，树立信心；对经济上的困难生，发动全班一起想办法献爱心，感受集体的温暖；学生总有犯错时，绝不动辄批评、训斥，而要晓之以理使之认识、改正错误，以宽容的心善待学生。在教育教学中，教师公平、公正地对待每一位学生，以真情和循循善诱的课堂教学感化学生，降低紧张和焦虑的，减轻心理压力，安全感和归属感的，才能激发学生的学习热情，使身心愉快地参与语言学习。

三、教学方式

把情感的培养渗透到日常的教育教学中是在英语课程中情感态度最的和。，悉心探讨教材，精心策划，多种多样的教学方式，是培养学生积极情感态度的最途径。
1．细微的身教积极情感。老师健康热情、开朗的是积极情感教育的先决条件。教师教育学生要靠口耳相传，更要言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。
2．无私的爱心表露积极情感教学。“爱就教育”，非常赞同。积极情感教育以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，教师都回避的现实。教师的爱心在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。

四、积极评价

《英语课程标准》：评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习对策，推动学生综合语言运用能力的全面进展。教学中要捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬，对正确归因，使学生感到努力就有希望。使用积极语，学生树立自尊、自信，产生学习动力。如当学生回答不足时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。答对了，应及时：Good ＼Excellent ＼Interesting ＼Im glad to hear that. etc.教师的表情话语会给学生成功的喜悦，以而不断强化参与的信心。答错了，要使用倡议性的、易接受的、委婉的表达：Would you like to think it over? ＼Work harder,and Im sure you can do better next time .使学生重树信心。
让每学生在学校里都能抬起头来走路，学生的差别，设计不同的，采取的评价，让每个学生都有成功的体验，激发成就感和自豪感，推动参与欲，推动积极的情感态度的培养。
总之，学生的情感在英语学习中忽视。教学中应将学生有思想、情感的个体，尊重和理解学生，能影响学习效果的情感因素，培养学生兴趣，增强学习原动力学习性和积极性，教学中师生参与并和谐进展，达到提高学生英语综合素质和提高教师教学质量的目的。