韩军“新语文教育”观探讨

本文以著名特级教师韩军的“新语文教育”观为研究对象,用一、二、三、三、六、九概括出了它的内涵,具体分析了“新语文教育”观的形成及其理论基础,对它的价值意义和实践探索进行了探讨,并总结归纳出了韩军“新语文教育”观对当前语文课程改革的启示。但对韩军提出的教材处理观点本文不予赞同。韩军“新语文教育”的提出,是中国语文教育历史发展的自然产物,是近20年中国语文教育改革水到渠成的结果。它的形成,是时展呈现人文趋势的结果,且有它的理论基础:它以个性教育作为价值论基础;以海德格尔等的语言哲学观作为哲学基础;以在吟诵中体悟作为语文教学方法论基础。另外,“新语文教育”还是韩军对现代语文教育思考的结果。他提出的“限制科学主义,张扬人文精神”的主张,得到越来越多的人的认可。统观韩军的“新语文教育”,我们可以看出它是一种精神教育:它注重培养学生的民族文化精神,注重培养学生真正的人文精神;它还注重以语言立人。在具体实施的过程中,“新语文教育”注重在阅读中引领学生长大,视诵读为基本教学法。在他的课上,不管是让学生默读,还是带领学生朗读,抑或是引领学生诵读,韩军的目的非常明确:在增长他们学识的同时,留意引领他们精神的长大。韩军的“新语文教育”不仅具有以上重要的价值意义,而且还对当前语文课程改革具有重要的启示:它启示我们在教学过程中必须注重“文化语文”的教学,必须注重语感教学,必须注重对学生进行人文精神的培养。【关键词】：“新语文教育”价值意义教学启示
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-9前言9-10一、韩军“新语文教育”观的形成10-18（一）“新语文教育”观的内涵10（二）“新语文教育”观的理论基础10-181.时代人文精神的召唤11-122.“新语文教育”观的理论基础12-173.韩军对现代语文教育的思考17-18二、韩军“新语文教育”观的价值意义18-21（一）“新语文教育”是一种精神教育18-201.注重培养学生的民族文化精神182.注重培养学生真正的人文精神18-20（二）“新语文教育”注重以语言立人20-21三、“新语文教育”观的实施21-25（一）在阅读中引领学生长大21-241.感知：文本的亲近232.体悟：自我的沉醒23-243.创造：人性的升华24（二）以诵读为基本教学法24-25四、韩军“新语文教育”观对当前语文课程改革的启示25-39（一）必须注重“文化语文”的教学25-311.“文化语文”的含义25-262.“文化语文”的目的建构26-283.“文化语文”的实践探索28-31（二）必须注重语感教学31-341.语感的内涵31-322.语感教学的研究32-333.语感教学的策略33-34（三）必须注重人文精神培养34-391.人文精神的要义34-352.注重在教学过程中体现人文精神35-39结语39-41注释41-43参考文献43-46攻读硕士学位期间发表的学术论文46-47后记47-48