诗人,现代新诗审美阅读例谈

现代新诗以其热烈直率的表达、清新优美的意境和激越明快的节律，曾经吸引着无数少男少女为之倾心，痴狂，那是青少年正处多梦多情多思多愁的年龄，对未来美好的憧憬。而如今喜欢诗歌，读诗、写诗的人不多，除了影视、网络文学的之外，恐怕与新诗越来越让人读不懂有关。读诗原本是享受，读得很辛苦、很费功夫，那还有谁愿意读呢？读不懂的理由是诗人在思想艺术手法上有了新的追求，在不断革新，而阅读、鉴赏诗歌的策略教学论文却更新、跟进。比如，朦胧派诗人就喜欢用密集的意象群，多角度、深层次地生活，这就自然增加了阅读难度。顾城的《远和近》、海子的《面朝大海，春暖花开》初读确实难懂，多读几遍，再读点赏析文章，就懂了；会认定这两首诗的确是新诗中多得的上乘之作。，如何正确引导青少年学生对现代新诗审美阅读，是语文老师的职责，是一件极其且具有深远作用小学数学教学论文的事。入选中学中职语文教材的近二十首现代诗歌，像一颗颗璀璨的珍宝在文学宝库熠熠生辉，几乎每一首都代表了不同流派的不同风格。以整体上看，这些作品了现代新诗的美学特点。

一、深沉激越的情感美

情感是诗歌创作的动力和核心，“情动于衷而形于言”；情感美是诗歌美感的源泉，“感人心者莫先乎情”。情感的抒发因内容和诗人的个性不同而不同，有的强烈直白，呈豪放热烈之美。如郭沫若的《凤凰更生歌》蕴含着狂涛怒吼、火山爆发似的。革命主义思想，了诗人彻底反帝反封建的精神，是五四精神的。作品问世将近世纪，仍能感受到诗歌情感的热力。有的诗歌表达深沉含蓄、委婉细腻，呈柔婉沉郁之美。比如穆旦的《赞美》用繁密的意象，抒写抗日战争中民族的灾难和人民的苦难。当时，年轻的诗人了人民的觉醒和潜在的反抗，并了民族的希望。诗人抓住这一特点，为之吟唱，了诗人对现实的，对祖国和人民的热爱。前边三节用具象描绘，都以“民族已经”作结；一节转向宏观扫描，反复高唱：“民族已经”！这就表达了对已经站的民族的深沉而激越的赞美。台湾诗人余光创作最富，却又略带悲怆色彩，如《招魂的短笛》《布谷》等，婉曲细腻地抒发了“水墨画也画不来的细雨背后的”乡愁。刘半农的《教我如何不想她》以心底里发出呼唤，反复吟咏，情韵浓厚，委婉动人。还有的含蓄与直白相，如艾青的《我爱着土地》，上节含蓄地表达满腔爱国之情；下节直抒胸臆：“为我的眼里常含泪水？/我对这土地爱得深沉……”这样，既有深沉凝重的内涵，又有昂扬激烈的情感。
“诗自肺腑出，出则愁肺腑。有如黄河鱼，出膏以自煮。”（苏轼）真挚强烈的感情，才具有打动人心的美学力量。情感之美潜移默化地感染读者，让读者在审美阅读中情感共鸣，进而净化灵魂，并提升精神境界。

二、新颖独特的意象美

意象是指作者的主观情意与客观物象在语言文字融汇和示现。诗歌不表白的感情，意象唤起读者的想象，借此把的感觉迁移给读者。意象是诗人与读者心灵之间的一座桥梁。如《祖国啊，我亲爱的祖国》，用“破旧的老水车”“干瘪的稻穗”“熏黑的矿灯”等五个意象，暗喻祖国的贫穷与进展。诗人回顾祖国走过的苦难历程，抒发了当代儿女对祖国的深沉眷恋。“我是你簇新的理想，/刚以神话的蛛网里挣脱；/我是你雪被下古莲的胚芽；/我是你挂着眼泪的笑涡；/我是新刷出的雪白的起跑线；/是绯红的黎明正在喷薄；/——祖国啊！”连用五个象征性意象，比壮阔，围绕“祖国”这一中心展开抒写。如此新奇独特的意象作用于读者的视觉、听觉等感官，给人以美好联想和享受。闻一多的《死水》运用色彩斑斓的意象，以丑为美，达到了反讽的效果。戴望舒的《雨巷》用“雨巷”“丁香”“姑娘等”象征性意象，抒发失望、彷徨的情绪。《静默是睡熟的莲花》（刘湛秋）连用“莲花”“落叶”“鱼群”等八个比喻性意象，把静默这一抽象表达得可视可听可感可触。
诗歌动用意象是为了更婉曲、更巧妙地表达主题。意象是构成的意境，它像个路标和阶梯，依照它的指引，才能柳暗花明的胜境。读者并能它所的线索，展开的想象，去延伸、扩展、补充意外之象与象外之意，达到广阔深邃的境界，领略诗歌的万千风情和无限风光，美的享受。

三、婉曲蕴藉的暗示美

“文似看山不喜平”，峰回路转，曲径通幽，才能引人入胜。诗歌以精炼的文字表达的内容，以启发性和暗示性间接指点读者联想，审美愉悦，调动和发挥读者再创造的积极性。《教我如何不想她》以联想和暗示展开的：、二节写白天与月夜，暗示一天；、四节写春天与秋天，暗示一年。表达诗人不论何时何地都在怀念的亲人和祖国。《雨巷》中窒息冷寂的“雨巷”暗示着当时的现实，那绝望凝滞的“死水”光怪陆离、腐恶黑暗的旧的写照，流沙河笔下的那只“蟋蟀”暗寓着民族共有的心理心态。暗示能激发和调动读者的想象力，使读者的思想感情在欣赏这一艺术再创造活动中潜移默化；又在读者的想象活动中延续与扩展诗人的天地。含蓄蕴藉的暗示美，能回味再

三、沉醉不已。

四、跨越时空的跳脱美

散文像走路，诗歌像跳舞。诗歌讲求省略和跳脱，在跳脱和省略之间，留下广阔的供读者自由联想的时间和空间。《乡愁》用邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，按时间，切换空间，组成四个跨越时空的场景，抒写出了海外游子浓浓的思归之情。流沙河的《那只蟋蟀》，可说思接千载，纵横万里，遨游于时间的长河之中，骧腾于空间的云霄之上，跨越的时空。抒情线索蟋蟀的跳跃而跳脱，能放能收，在跳脱中美感联想的诗化意境。呈现出沧桑的历史感、鲜明的感和审美的个性化特点。又如《布谷》在时空上跳动着诗人的深沉感伤。一是空间：诗人客居香港，清明时节听布谷声声呼唤“不如归去”，便想起的故乡；无奈“浅浅的海峡”阻隔，“故乡伸过手来/接我回家去”，试问“布谷”：何处是归程？二是时间：诗人翻阅古书，看见布谷以神农氏那里“一路按节气飞来”，飞到现在的清明；但眼前的乡村面目全非，扫墓路上不见了牧童，杏花村改卖了啤酒，礼拜天耕地的是悍然牛吼的挖土机。在时空的跳脱转换之间，流露出作者怀古思乡的失望感伤之情。，也给读者留下了联想和再创造的时间和空间。

五、精妙绝伦的语言美

新诗常常精妙绝伦的语言，绘声绘色地描摹具象，以便让读者感同身受，如临其境、如闻其声、如睹其形的诸多美感享受。徐志摩的《再别康桥》节表达的是诗人对康桥的依恋之情。诗人表露，的描绘来表达。康河岸边的“金柳”变成了艳美动人的“新娘”，那么，有谁愿意与新娘作别呢？无奈而别，那番离情是怎样的缠绵难舍啊！绿油油的水草，仿佛在清波中向诗人轻轻地招手，她的多情绾住了诗人的心。诗人愿做康河一根水草，与她相依相伴，享受柔波的爱抚而永不分离。诗人化抽象为，变有形为无形，把对康桥的热爱留恋之情写得可感，仿佛伸手可掬。戴望舒在《雨巷》中把的理想、信念和追求幻化成“丁香”般的姑娘。她有丁香般的颜色、芬芳和忧伤，看得见摸得着，能引发读者的联想和想象。闻一多曾过诗歌创作的“三美”论述，即建筑美、绘画美、音乐美。的绘画美指对摹色词语的运用。《再别康桥》“金柳”“艳影”“彩虹”“青荇”色彩斑斓，调配和谐，构成一幅绚丽的“康河夕照图”。诗人寻梦时，明月当空，繁星闪烁，又绘出了一幅星辉灿烂的“康河夜”。两幅图画浓淡相宜，诗意美化入绘画美之中。《死水》中用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”“绿酒”“白沫”等能多种色彩联想的字眼，对一潭死水如实描摹，实际上暗示“死水”腐败黑暗的旧。诗人以丑为美，美丑比较，更显旧的病态与丑态，造成新颖独特的艺术效果。诗歌的音乐美在韵律、节奏、音调上。如《再别康桥》节奏整齐，每行三至四个节拍，二、四句押韵，节节换韵，首尾呼应，以韵律的跳动体现情感的律动，自然流畅。读来琅琅上口，悦耳动听，音韵和谐柔美，宛如一支梦幻曲。《雨巷》多用反复叠唱，有意延缓节奏，构成舒徐复沓之美。每节长短不

一、在整齐中求变化，时而舒缓，时而短促，平仄协调，读来抑扬顿挫，韵味悠长。

青少年学生以厌读，到喜欢，再到痴迷，或进而学习写作新诗是的。现代新诗最、最常见的美学特点，学会挖掘经典作品的美学意蕴；那么，在审美阅读中启迪、教益、熏陶和享受，就会并不困难和遥远的事。
（作者单位：湖南省冷水江工业学校何晓钟湖南省娄底幼儿师范学校 潘久泰）