素质教育,浅论“90后”素质教育实施

［］素质教育是在实践中不断探讨和完善的。近年来，素质教育在“90后”身上初显成效，但仍有着不完善的
地方。新时期“90后”大学生，高校素质教育树立整体意识，以、客体、方式等各深思小学英语教学论文与探讨。
［词］大学生方式
“90后”素质教育
［作者介绍］余嘉（1978-），女，江西奉新人，上海电力学院团委副书记，副教授，博士，探讨方向为中外文学联系及大学生思想
政治教育。（上海200090）
［课题项目］系
2009年度上海市教育委员会科研革新项目“90后大学生素质教育进展目前状况及对策探讨”的阶段性探讨成
果。（项目编号：09YS352）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0055-02
近年来，我国教育界以培养和进展人的素质为中心的学校
教育整体革新初中英语教学论文，已了崭新的阶段。素质教育理念
的教育，“90后”大学生具有较好的素质。但，我
们也认识到素质教育中有着的理由仍乐观，体现
为：教育观念、学校教育及传统的教育策略教学论文有待改善；教育
仍偏低、系统结构调整相对滞后；素质教育的
制度建设还不完善。有地方对教育工作的领导方式有待改
进。为此，对“90后”大学生素质教育，要以、
客体、方式等深思小学英语教学论文与探讨。

一、探讨——教师

素质教育是人的教育，是全面的教育，素质教育的
即教师是忽视的组成。以教师在教育教学作
用来看，素质教育的高低取决于教师自身素质的高
低。素质教育教师素质，提高教师队伍的整体素
质。教师要以传统教育中知识的传播者转变为学生学习的指导
者、咨询者，学校教学革新初中英语教学论文与管理的参与者、实践者学校、社
会、家庭间的协调者、沟通者等。教师是人类灵魂的工程师，既
是道德的引路人，又是品行的示范者。其自身的思维方式、
规范、生活需求和价值取向等内在的品行修养影响着人才
培养的质量，高校教师用的专业知识和技能教人，还要
用的品格陶冶人，用的模范去影响学生。探讨表
明，
大学生中人有着道德品质缺失、对人冷漠
“90后”浮躁、
等特点，教导此类大学生的教师师德建设变得尤其。
素质教育的不断深入，教师综合素质的提升也越来越受到
与。传统教育将教师的素质聚焦于专业知识与
技能的高低。素质教育背景下，教师除了具有专业知识与技能
素养之外，还加强人文素质、身心素质及革新素质的培养与
提升。
高校教师的知识和技能素养是指教师以事专业教学活动所
应的学科文化知识的深度、广度和技能。优秀高校教师除
了扎实的专业知识和灵活传授专业知识学习策略教学论文的能
力外，还应的文化知识，博学多才和良好的人文素养，
努力“双师型”或“多师型”教师，“专才”和“全才”的统
一体。要培养出高素质的人才，教师还良好的心理素
质。的心理素质拥有广泛的兴趣爱好，乐观向上的情
绪，努力进取的健康个性，幽默风趣、有活力、有个人魅力，
与学生交流并给以指导性的倡议，愿意做学生的良师益友，能正
确对待学生和教学成功与失败、困难与挫折、机遇与挑战等。

二、客体探讨——学生

素质教育的客体，
大学生发挥主
“90后”
观能动性，把素质教育需求内化为个人的心理品质及自我修
养。“90后”大学生拥有良好的素质教育及环境，但也有许
多大学生对素质教育的内涵还不完全清楚,缺乏参与意
识。,大学生求知欲不浓、大学生自身的专业视野狭窄,大
学生的动手能力不强,大学生的革新意识和革新能力不强
等,也影响到了大学生素质教育的。，“90
后”大学生要提高自身素质要正视的优点与不
足，提高对素质教育的认同度，自觉树立自学意识、意识、创
新意识；培养理解能力、组织能力、“90
判断能力、实干能力等。
后”大学生树立自学意识，要意识到课堂教学之外的广
阔天地，仅仅于掌握教师课堂上所传授的知识，更
的是掌握学习、探讨的策略教学论文与思路。除了自学专业知识外，也要
加强思想论述及跨专业知识的自学，要在校园文化及
社会实践活动中学习高尚的审美情趣，学习各类技能。大学四
年中，“90后”大学生要有明确的。近期、长期目
标；学习、工作等。
大学生要自觉地
生活、“90后”
培养良好的理解、沟通能力，积极参与集体活动，一意孤行或刚
愎自用是成功的。，在学习、生活和工作中，不确
定因素比比皆是，突发事件时有发生，这就有较强的应变能
力，处事不惊；也要审时度势，灵活把握原则与规
定。
大学生涉世不深，要有意识地锻炼这
“90后”阅历尚浅，
的能力，在失败中总结经验教训。而未来可能的领导
者或项目负责人，协调联系的能力开展各项工作，
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