孩子,特别爱给特别你写作策略

在幼儿园，几乎每班都会有一两个闹心的孩子，上课动个不停，稍不如意就撒泼，在面对孩子上述时，习惯批评、训斥或听之任之等手段，殊不知，收效甚微；久而久之，孩子更加我行我素，那么，是这些孩子真的“孺子教”？本学期我与班上两名教师类孩子了对“症”探讨，了较好的效果。

一、探讨情况浅析

（1）探讨情况介绍。小宇，男，四岁半，性格较内向、急躁。生活在“4+1”的五口之家，父亲高中学历，母亲职高毕业，在小宇刚满三周岁时，父母双双去浙江打工“做皮草”，收入可观，照料孩子的事情由爷爷奶奶承担。在中一班，每天有关小宇的告状声此起彼伏：“老师，小宇抢我的玩具”“小宇打欣欣”“小宇洗手抢水龙头”……面对同伴的数落，小宇则体现出一副与己无关的样子。
（2）探讨体现。对小宇的攻击性矫治的步，先对其攻击性了为期一周的观察，前测，总结其攻击性体现为：①抢同伴玩具；②排队做操时推搡同伴；③拉扯同伴的衣服抢水龙头，④经常对同伴“言语攻击”；⑤打人；⑥攻击每天至少5次。
（3）浅析其攻击性的动机。观察，小宇的攻击性的目的与动机是：①排队做操时嫌前面小朋友走得慢；②同伴玩喜欢的玩具，喜欢抢来占为己有；③洗手时，喜欢抢水龙头；④有时好打抱不平，女孩有时受伴欺负，会上去拳击男伴，等等。

二、原因浅析

（1）走进家庭。家访中，到小宇的父母外出打工后，爷爷奶奶
对他百依百顺，疼爱有加，到了放任、姑息、纵容的地步。在与其奶奶交谈中，奶奶还流露出怕孩子在幼儿园吃亏的想法，平时在家经常教育孙子“别人打你，你就打他”，在大人的教唆下，孩子发生攻击性。
（2）走进孩子。在家里，小宇几乎同龄玩伴，缺乏与同伴交往的经验。而在家中，他的娱乐活动也看“奥特曼”等动画片，平时自由活动时，经常模仿的武打动作，，他的以动画片中学来的。

三、改良对策

（1）家庭教育“处方”。家长在孩子矫治攻击性作用是至关的。经常与小宇的爷爷奶奶沟通，告诉孩子攻击性的形成理由，告诫溺爱孩子，对于孩子的不要求，不管孩子采取样的哭闹方式，要拒绝。考虑到孩子的更易受环境的影响，还倡议爷爷奶奶平时要经常带小宇出去串串门，让小宇与同龄孩子一同游戏，平时在家避开让孩子看有暴力镜头的电视节目，力求家庭与幼儿园同步教育。
（2）转移“处方”。对有攻击性的幼儿，还要给予更多的。在日常生活中，小宇在玩感兴趣的操作活动时，攻击性则大大减少，在日常生活中我设法选择有趣的活动来转移他的力。
（3）耐心教育“处方”。当孩子与同伴发生矛盾冲突时，家长不要偏袒的孩子，应放手让孩子学会解决理由。幼儿一般不会对的反省，讲故事、情境表演等形式给孩子呈现有攻击性的孩子，与其讨论这一的危害，使其意识到这样的孩子是不受欢迎的。更为的是，要与其设想受人欢迎的孩子，增强孩子向榜样学习的愿望，以而减少攻击性。
（4）榜样示范“处方”。对于有“攻击性”的幼儿，教师应多给予榜样示范，应的是，矫正并不提倡动辄就训斥、批评，让幼儿知晓正确解决理由的途径。在对小宇的观察中，我小宇崇拜“解放军”这一，我执教了一节“我是解放军”社会课，使他明白“解放军”不但很英勇，绝不会欺负身边的朋友。

四、矫治效果

经过一学期持续的教育，小宇的转变初中数学教学论文很大,和同伴间的联系融洽。班内告状声少了，小宇在集体前接受表扬的机会多了。
小宇我班集体一员，而面对不同个性的幼儿，要让每个孩子都健康成长，对其成长不良现象浅析、探讨、引导、矫正，推动初中语文教学论文孩子身心健康进展，让每孩子都拥有一份的爱！
（作者单位：江苏省南京市江宁区禄口中心幼儿园）