历史教学中学科渗透与文科综合能力培养

21世纪的人类社会布满|英语教学论文|了发展的机遇和希望，人类社会和教育的发展比任何时候都更加取决于人们自身的素质。但是当前的历史教育现状与培养21世纪人才的要求之间存在较大间隔。本课题主要针对在旧有应试教育阻碍学生综合能力发展的弊端，通过教学实践和实验，探讨在高中历史教学中如何通过学科渗透，培养学生综合分析问题、解决问题的能力以及个人素质的提高，以适应当代社会发展的需要。本课题于2002年2月——2003年6月间进行实验。实验程序：将所教的文科班分为实验班和对照班，在实验班中试行“学科渗透”教学法一年，通过问卷调查、行为观察、成果分析、测验与考试等方式对该模式进行定量和定性分析，进而得出相对科学的结论，即在历史教学中通过学科渗透教学方法有利于培养学生文科综合能力。本课题首先通过理论探讨，分析学科渗透符合现代科学、教育发展的趋势。综合科目考试的特点、历史学科的兼容性特点要求历史教师在教学过程中进行学科渗透。其次，本课题分析了学科渗透的几种类型，以及在具体的教学过程中应如何进行学科渗透。再次，本课题分析了历史教学中存在的与综合能力培养不适应的环节及应采取的改进措施。总之，在日常历史教学过程中通过学科渗透法有利于培养学生综合分析问题、解决问题的能力。【关键词】：历史教学学科渗透文科综合能力
【论文提纲】：内容提要2-3英文摘要3-6序言6-7一、学科渗透教学符合现代科学、教育发展的趋势7-14(一)科学发展的综合化趋势7-8(二)综合科目考试的特点8-10(三)学科之间相互渗透的理论依据10-12(四)历史学科的渗透性和兼容性12-14二、学科渗透的几种类型14-22(一)历史与某一学科间的单科渗透14-191历史与政治学科知识的渗透14-152历史与地理学科知识的渗透15-173历史与语文学科知识的渗透17-184历史与体育、美术学科知识的渗透18-19(二)历史与两门或两门以上多学科间综合渗透19-20(三)历史与其它学科间的“明”渗透20-21(四)历史与其它学科间的“暗”渗透21-22三、在历史教学过程中进行学科渗透，培养学生综合能力22-39(一)立足单科，构建学科内知识网络22-26(二)注重对学生进行多种能力的培养26-321材料解析能力26-272识别运用舆图|教育论文范文|能力27-293史论结合能力29-304辨证思维能力30-32(三)采用发现式教学法提高学生解决问题的能力32-36(四)切实重视开展研究性学习36-39四、中学历史教学中存在的问题和采取的措施39-45(一)中学历史教学中存在的问题39-401教师的水平有待改进39-402部分学校没开足历史课程403部分学校过分重视能力，轻视基础知识教学40(二)学校应采取的改进措施40-451教师要切实改变教育理念40-422学校要开足开全历史课程423建立史、地、政三科教师间协同教学机制42-434重视基础，适度发散43-45结论45-48注释48-50参考文献50-53中文摘要53-57