学生,如何在课程教学中开发自主学习能力

：了电子技术一体化教学任务的完整授课。整个授课七个：任务、学生自学、分组讨论、分组展示、任务、总结评价。对授课时各的教学内容和情景描述的，真实一次开发自主学习的教学方式。
词：自主学习　学习能力　一体化教学
自主学习是个人终身进展的。职业学校的教学要教会学生学习课本知识，更的是开发的自主学习能力。在《电子技术》课程教学中一体化教学，开发自主学习能力。现以“串联型直流稳压电源电路的制作、安装与调试”任务为例，将整个授课各的教学内容和情景简单下来。本次课程均在电子实训室上课，内容是电子产品中实用电源电路的制作、安装与调试，要求给出的电路原理图和PCB板图制作电路板，识别、检测元件，安装电路并测量调试，所需学时共16节。

一、任务（40分钟，1学时）

教师下发任务书，给20分钟时间让学生浏览，任务书电路原理图、印刷电路板图、课堂教学流程、知识要点及评价表，知识点用提问的方式引出并留空。教师该电路的实际用途，让学生清楚它“有用”；然后该电路的技术要求，知道它“怎样用”。当学生明白它“”了，就能激发学习兴趣，愿意自主去学习。

二、学生自学（120分钟，3学时）

任务书的知识点较多，有电阻、电容、二极管、三极管和变压器等元件的识别与检测，印刷电路板的制作，电路板的安装，稳压电路的调试与测量等。这些知识点中，电阻、电容、二极管和三极管的识别检测是已学过的知识；有的则是新知识，如变压器的识别检测、印刷电路板的制作和稳压电路的调试与测量等。此活动有四个。，学生自觉自主学习，查阅教材或上网搜索知识点。，学生可掌握知识的情况，确定应查找知识。也要清楚应“做”“怎么做”，做到自主学习。，学生可当场在操作实践验证，边看边学边做，加深理解和记忆，并用简明扼要的语言在课堂练习本上。，在这段时间，教师要始终在学生中巡回、指导、检查，督促指导学生自学，掌握学生的自学情况；遇到学生出现的小理由，教师可给予的指导或提示，保证的学生都在自学，并能到全部或大的知识点。
【场景描述】电子实训室靠黑板放置课桌椅，学生5人一组将课桌椅排成个方块，每一组有一台电脑。实训室的另一边是实训台，台上有电子实验实训所需全套仪器仪表，实训室一角用玻璃柜台围出一块小空地，实训室管理员放置、分发的地方。全体学生很快到专心的自学，有的坐在课桌椅上看教材，有的上网搜索，间或在教材上作，在课堂本上抄写；还有的学生坐到了实训台前，拿起仪器仪表比划着，每个人都在紧张地学习。一体化教学方式将课堂的权放在了学生身上，教师则引导者，学生以被动学习转变为自主学习。

三、分组讨论（80分钟，2学时）

学生将自主学习的知识在小组内讨论，为本组确定知识点和完成任务案例及策略教学论文。全体学生分为5组，每组6人，每组选1名学生担任组长，组长负责组织本组的讨论。各组在学生自学的上，对知识点讨论，对有不同意见的，可的理由和，，并将写在大白纸上。小组讨论要求全体学生都要参与，使每个学生都勇于表达的并论述。组长和组员要互相，使全组学生都弄懂弄清楚知识点。每位学生都在自学的上参与讨论，对已明白的知识点要能理由，而没弄懂的地方则应大胆，敢于提问，学生深思小学英语教学论文，解决理由。
【场景描述】在分组讨论的中，整个讨论场景激烈而紧张。各小组成员自动聚拢成圈，学生能自主表达学到的知识。各学生时而聆听，时而发表意见，或拿出工具当场演示。教师则在一旁观察，制约小学语文教学论文讨论进程，维持讨论秩序，对讨论陷入僵局的要出面引导，及时理由，及时解决。
讨论，学生自学的知识点的巩固和完善。已明白（知识点）的学生能“引经据典”，俨然一位“小老师”；未明白的则立即有多位“小老师”抢着教。

四、分组展示（80分钟，2学时）

各组派代表上讲台汇报本组的自学讨论结果，张贴任务案例，识别、检测元件还用仪器、仪表边说边演示。展示要求文明礼貌（问好行礼）、声音宏亮（要让全体学生都能听见）、仪态大方、语言简明扼要。展示时，本小组成员仔细听，对正确表达或有歧义的，可举手并在展示成员及老师同意后的及理由。其他小组成员边听边想，看与小组讨论的结果相符；若有不同的地方，先做，等到本小组展示时再，并阐述的和理由。

五、任务（240分钟，6学时）

总结的任务案例，学生各自动手完成任务。如下：列出单，由各小组组长到实训室管理员处领取所需，并分发到本组员手中；使用打印好的PCB板图制作印刷电路板，课余时间腐蚀电路板，识别、检测元件；清洗电路板，PCB板图插装、焊接安装元件，要求电路板安装工艺标准；电路调试测量。
各组组长列出的清单到柜取本组所需的元件和。很快学生就到“工作”，学生懵懵懂懂在“做”，清楚地知道该“干”“怎么干”。学生急于要的学习成果“生产”产品，遇到理由或困难或找解决，或与小组成员解决，实在解决的才请教教师。完成后各小组组长组织电路板及任务书，与小组成员总结评价，选出做得最好的电路板。浅析论述数据，比较各成员的测量数据并选出最准确的，参与全班总结和评价。教师在实训室巡回，解答学生的疑问，观察和指导，避开出现安全事故。

六、总结评价（80分钟，2学时）

各小组组长展示选出的电路板，将测量数据写在大白纸上，粘贴展示并浅析测量数据。师生浅析电路，论述数据，与各小组测量数据比较，选出完成最好的一组。各同学比对制作的电路板和测量数据自我评价，完成评价表。
各小组长总结展示制作的电路板及测量数据，对电路测量的论述数据浅析则仅有模糊的、不确定的想法。教师的浅析、讲解，模糊的想法清晰、明白了，不确定的念头证实，学生的表情以疑惑转变为喜悦。评价是学生对学习的总结。
本堂课知识要点较多，了一体化教学方式，开发学生的自主学习能力。课堂开始点明学习内容的用途和作用小学数学教学论文，提高学生的学习兴趣。在自主学习阶段，教师任务书给每一位学生都布置任务。任务书中给的任务要简单、明了、，激发学生自主学习的兴趣。分组讨论、展示则是探究学习和合作学习的舞台，自主学习的成果展示。有了前面的学习，学生任务得心应手；总结评价更是将一层“面纱”撩开，使学生对知识点有更清晰的认识。以效果来看，学生感受到，一体化授课流程知识更“”，上课更“有意思”。学生收获到知识，更的是学会了自主学习，学习能力提高。
为广西“十二五”期间技工教育立项探讨课题：《短期培训管理方式和策略教学论文探讨》。
（作者单位：广西电子技工学校）