儿童,浅探儿童美术教育写作策略
更新时间：2024-02-21
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开展美术教育能开发儿童的智力，是开发潜能最直接、最有效的策略教学论文。儿童在绘画中获得的知识、经验和智慧，就可以把智商提高到30%。绘画可以均衡地锻炼作用左右半脑的全面进展，这个作用小学数学教学论文远远超过画画本身的含义。儿童绘画介于游戏和心理表象之间，它的在儿童创造的过程中，通过绘画的训练，锻炼了手、眼、脑高度和谐统一的能力，通过各种美术创作活动，开启了智力，进展了思维，丰富了情感，锻炼了身心，陶冶了情操，认识了美的规律。还激发了他们热爱生活、热爱自然、勇于探讨的精神和独立革新、独具慧眼的能力。
绘画是儿童心灵的图像符号，是生命成长的需要。儿童通过绘画完善与外部世界的交流，表达着人之初最无邪的情感。无论处于哪一阶段，涂鸦期或象征期，原创儿童美术作品的独特视觉语言都更能呈现艺术的本质精神。当我们面对那超乎寻常的创造和幻想时，再也无法回避真实所带来的灵魂震撼。
儿童画显然不是缩小的大人画。实际上艺术是天性，每个人都有艺术潜能的，小时候比较显著的涂鸦，就是一种需要，生命的需要，因为不可能有许多的语言来表达，这样一种和世界的交流，你懂孩子，在这里面就可以发现孩子。现在有的孩子就是用涂鸦表达，语言表达不出来的性情、个性、喜好、喜怒哀乐，却能以涂鸦里面表达，我们要懂得孩子，这种懂我觉得是尊重孩子，是非常重要的。
然而，作为生命特定时期的产物，儿童美术短暂而炫丽，失去珍爱与引导就会自生自灭，儿童美术教育显得极为重要。每个孩子都有绘画潜力，如果任其自然进展，就会停滞不前，如果忽视其进展规律，向其灌输绘画技艺，反而有碍孩子进展。只有重视儿童自身有着的自发性和主动性，用激活的策略教学论文启迪孩子通过积极发现和主动探讨进行美术活动，以而培养孩子的创造思维，进展个性，提高审美素养。 在引领孩子感悟美的同时也为他们开启了心智之门，在艺术创造过程中获得的审美体验、创造能力和体现能力可能影响孩子一生的思维方式和人格特点。儿童美术教育并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的熏陶，是人的素质教育，是全面育人的教育。“儿童美术的教育的目的不是将成人的艺术技能嫁接或置换给儿童，而是在儿童自身创造的基础上，经过艺术启迪、引导、培育。”
而另一方面，我们的成人（包括很多家长和教师），往往用自己的审美尺度来衡量儿童的作品，很容易把自己的思维观念强加于儿童，而忽视儿童自身进展规律。教育功利主义价值观的驱动和对儿童美术实施量化标准考评的导向偏差，出现各种具有商业目的、背离儿童自身特点的教育方式和美术竞赛活动。其结果是：原本有天赋的儿童，在考级制约中以丧失艺术感觉到痛恨美术；原本天真烂漫、想象力丰富的孩子，在不懂得儿童美术教育的老师的简笔画机戒式的教学下走进了方式化的套路。
卢梭也认为：“大自然也希望儿童在成人以前就像儿童的样子，如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它长得并不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂。我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”
关注儿童美术即是对人类自身生命过程和创造精神的理性关注，真正体现着人文主义精神与社会进步的程度。
是让世俗功利吞噬纯真与童心，还是将人性的美与自然刻在心灵；是用规则标准锁住想象，还是呵护孩子的身心自由……今天的选择就是明天的后果，我们没有权利剥夺孩子的天赐财富，更不能去无意中撕毁他们对世界对艺术的幻想。
儿童美术教育的一个重要作用，在于利用美术这一载体让学生释放自己内心的情感，是艺术治疗的一种形式。在“5.12”地震之后，灾后心理重建引起了人们的重视，通过儿童绘画艺术来表达情感，以而宣泄被压抑的感情，籍由达到平静的状态，使灾区儿童尽快适应新的生活。
教育的最终目的是人的全面进展。美术活动是一种综合性教育，它通过感性与理性、动手与动脑、艺术与科技、智力与非智力因素等方方面面，在推动初中语文教学论文人的全面和谐进展中起着重要作用。
总之，美术实际活动是促使儿童思维和心灵健康进展的基础，儿童美术教育活动也是一项培养完整人格的教育工程，是达致优质教育的一个重要途径。
1.儿童美术教育本质的探究
儿童天生是艺术家，美国美术教育家维克多o罗恩菲德的探讨发现，儿童在10岁前，他的绘画能力是儿童的潜在能力，与智力、认知能力同步进展。人具备创造视觉语言符号表达心象的潜能，绘画并不是少数"天才"独有的能力，绘画能力随人的认识和知觉进展自然向前进展。绘画是儿童心灵的图像符号，是生命成长的需要。儿童通过绘画完善与外部世界的交流，表达着人之初最无邪的情感。无论处于哪一阶段，涂鸦期或象征期，原创儿童美术作品的独特视觉语言都更能呈现艺术的本质精神。当我们面对那超乎寻常的创造和幻想时，再也无法回避真实所带来的灵魂震撼。
儿童画显然不是缩小的大人画。实际上艺术是天性，每个人都有艺术潜能的，小时候比较显著的涂鸦，就是一种需要，生命的需要，因为不可能有许多的语言来表达，这样一种和世界的交流，你懂孩子，在这里面就可以发现孩子。现在有的孩子就是用涂鸦表达，语言表达不出来的性情、个性、喜好、喜怒哀乐，却能以涂鸦里面表达，我们要懂得孩子，这种懂我觉得是尊重孩子，是非常重要的。
然而，作为生命特定时期的产物，儿童美术短暂而炫丽，失去珍爱与引导就会自生自灭，儿童美术教育显得极为重要。每个孩子都有绘画潜力，如果任其自然进展，就会停滞不前，如果忽视其进展规律，向其灌输绘画技艺，反而有碍孩子进展。只有重视儿童自身有着的自发性和主动性，用激活的策略教学论文启迪孩子通过积极发现和主动探讨进行美术活动，以而培养孩子的创造思维，进展个性，提高审美素养。 在引领孩子感悟美的同时也为他们开启了心智之门，在艺术创造过程中获得的审美体验、创造能力和体现能力可能影响孩子一生的思维方式和人格特点。儿童美术教育并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的熏陶，是人的素质教育，是全面育人的教育。“儿童美术的教育的目的不是将成人的艺术技能嫁接或置换给儿童，而是在儿童自身创造的基础上，经过艺术启迪、引导、培育。”
而另一方面，我们的成人（包括很多家长和教师），往往用自己的审美尺度来衡量儿童的作品，很容易把自己的思维观念强加于儿童，而忽视儿童自身进展规律。教育功利主义价值观的驱动和对儿童美术实施量化标准考评的导向偏差，出现各种具有商业目的、背离儿童自身特点的教育方式和美术竞赛活动。其结果是：原本有天赋的儿童，在考级制约中以丧失艺术感觉到痛恨美术；原本天真烂漫、想象力丰富的孩子，在不懂得儿童美术教育的老师的简笔画机戒式的教学下走进了方式化的套路。
卢梭也认为：“大自然也希望儿童在成人以前就像儿童的样子，如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它长得并不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂。我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”
关注儿童美术即是对人类自身生命过程和创造精神的理性关注，真正体现着人文主义精神与社会进步的程度。
是让世俗功利吞噬纯真与童心，还是将人性的美与自然刻在心灵；是用规则标准锁住想象，还是呵护孩子的身心自由……今天的选择就是明天的后果，我们没有权利剥夺孩子的天赐财富，更不能去无意中撕毁他们对世界对艺术的幻想。
2.儿童美术教育对儿童素质进展的价值的探究
儿童美术教育和智力开发的内在联系，当代心理学家认为：构成儿童智力的五大结构是观察力、想像力、创造力、表达力和记忆力。美术是视觉艺术，又是想像艺术、创造艺术、和体现艺术，这里它同儿童智力的五大结构是基本一致的。所以，开展美术教育能开发儿童的智力，是开发潜能最直接、最有效的策略教学论文，据国际有关资料表明：儿童在绘画中获得的知识、经验和智慧，就可以把智商提高到30%。因此绘画可以均衡地锻炼作用左右半脑的全面进展，这个作用小学数学教学论文远远超过画画本身的含义。儿童绘画介于游戏和心理表象之间，它的价值体现在儿童创造的过程中，通过绘画的训练，锻炼了手、眼、脑高度和谐统一的能力，通过各种美术创作活动，开启了智力，进展了思维，丰富了情感，锻炼了身心，陶冶了情操，认识了美的规律。还激发了他们热爱生活、热爱自然、勇于探讨的精神和独立革新、独具慧眼的能力。儿童美术教育的一个重要作用，在于利用美术这一载体让学生释放自己内心的情感，是艺术治疗的一种形式。在“5.12”地震之后，灾后心理重建引起了人们的重视，通过儿童绘画艺术来表达情感，以而宣泄被压抑的感情，籍由达到平静的状态，使灾区儿童尽快适应新的生活。
教育的最终目的是人的全面进展。美术活动是一种综合性教育，它通过感性与理性、动手与动脑、艺术与科技、智力与非智力因素等方方面面，在推动初中语文教学论文人的全面和谐进展中起着重要作用。
总之，美术实际活动是促使儿童思维和心灵健康进展的基础，儿童美术教育活动也是一项培养完整人格的教育工程，是达致优质教育的一个重要途径。
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