理工科理工科,理工科女心理健康理由探讨及对策写作策略

摘要：新形势下，理工科女大学生心理健康有着各种不可忽视的不足，直接影响她们的成长成才。本文通过对理工科女大学生心理不足进行调查，浅析她们在学习、生活、就业等方面面对的困难和压力以及其形成的理由，新时期加强理工科女大学生心理健康教育的若干对策。
关键词：理工科；女大学生；心理健康；对策
由于国际金融危机的持续影响以及市场经济竞争的日益激烈，作为理工科院系学生当中的特殊群体，理工科女大学生面对着学习、生活、就业等多方面的困境日渐增加，其心理不足日渐凸显，理工科女大学生心理不足成为当前大学生思想政治教育工作的一个难题，探讨出有助于她们身心健康进展的教育对策，对于理工科女生大学的健康成长与未来的进展至关重要。
笔者以华南地区高校理工科女大学生为调查对象,针对理工科女大学生的性格、学习、生活、就业与对外界的期望等方面的不足进行实地问卷调查，实际对象为431人, 调查结果运用SPSS软件对调查结果进行归纳与浅析，并提出高校在教育方面的若干对策。

一、理工科女大学生心理情况调查

(一)人际交往不活跃

调查显示，理工科女大学生性格多偏向于内向，缺少跟同龄异性的交流，人际交往能力一般。经调查，理工科女大学生在日常学习、生活中，往往是以宿舍为单位，在以宿舍为单位的生活过程中容易导致理工科女大学生忽略了与同龄异性的交流，最终导致她们的人际交往能力得不到有效的锻炼。在“你有多少位联系较好的朋友？”的调查中，81.72%的理工科女大学生表示自己联系较好的朋友在10个以内，这说明了理工科女生在日常交往中知心朋友较少,人际交往面较窄，人际交往不够活跃。

(二)能力锻炼不足

通过对理工科女大学生的校园生活方式以及能力锻炼情况的调查与浅析，有67.74%的理工科女大学生表示校园生活方式较为单一。一方面，由于平常课程任务比较重,理工科女大学生对待学业不足不敢怠慢，课余时间主要用在学习或读书；另一方面，理工科院系缺少适合女生进展的校园文化，女生的爱好特长得不到充分的展示，她们能力的提升缺乏有效的锻炼平台，能力锻炼不足。调查数据也显示了有6

5.32%的理工科女生表示自己的见识面窄,解决不足思路较为闭塞。

(三)学习、就业压力大

表3数据显示，理工科院系课程任务相对重,理工科女大学生也普遍觉得课程难学；而面对金融危机下背景下的就业前景，不少理工科女大学论文生面对未来的就业觉得压力比较大。面对学习与就业的诸多压力，她们的困境没有得到外界的及时发现与解决，内心的压力难以得到有效的调节，心理不足剧增，多数理工科女生对前途充满担忧。

(四)对外界过分依赖

通过对理工科女大学生对外界的依赖程度，以及就业市场对理工科女大学生是否有着歧视等不足做调查，笔者发现有74.32%的理工科女生表示对外界的依赖比较大，有75.79%的理工科女生觉得就业市场对她们有歧视。由于理工科女大学生自身的局限性，跟身边的男生相比较，她们在个人专业技能、身体条件等方面有着着较大的差距，面对当前的就业市场，理工科女大学生难以满足它们的特殊要求，她们往往依赖于家人和学校，渴望得到外界的关注和帮助。实地调查中笔者还发现，越是到高年级，这种信息传达得越显著。

二、影响理工科女大学生生心理健康的理由浅析

理工科女大学生随着自身年龄的增加以及受教育程度的提高，其自我成就意识也越来愈高，但面对当前各种思潮的冲击以及现实不足的制约，理工科女生的内心期望很难在现实当中兑现，面对难以突破的诸多现实不足，其心理不足日益增加。影响理工科女大学生心理不足的因素是多方面的，根据调查数据浅析，主要可归纳为以下几个方面：

(一)理工科院系无差别的教育

在抽样调查过程中，笔者发现有85.9%的理工科女生所在班级男女比例为5:1以上，这明了理工科院校男女比例悬殊。理工科院系在日常的生活管理工作中，虽然特别注重对女生的关怀，但多数院系实行无差别的教育，而忽略了女生的心理与智力成长过程与男生的不同之处。在以男生为主体的教学、实践锻炼过程中，女生的认知能力、实践动手能力和组织管理能力难以得到充分锻炼，女生参与的主动性和有效性得不到充分的体现，心理成就动机自然受到制约。

(二)缺乏心理自我调适能力

以理工科女大学生在高校心理咨询的情况来英语论文看，理工科女大学生自我心理调节能力差，是造成其心理不足的关键因素。学习上，大多数局限于书本知识,难以突破知识结构相对单一的局面；生活上，面对各种困难和压力容易体现出自卑与焦虑。求职上，事业心不强，普遍追求稳定与舒适。事实上真是因为这些理由，导致了理工科女大学生未能调节自身状态与对现实期望值的差距，往往增添了他们内心的困扰。数据显示了有 84.12%的理工科女大学生认为自己平常内心有着着较大的困扰，68.90%的理工科女大学生认为自己的心理调节能力较差。

(三)校园文化建设的局限性

与人文社科类院系相比较，虽然理工科院系级给予女大学生特别的照顾，但这种照顾更多的体现在日常生活等方面，这并不能转变理工科女大学生在校园生活中处于次要角色的近况。总体上讲，在理工科院系的校园氛围、学生团体活动、就业择业中，女大学生的主体作用体现不显著，她们往往处于一种被的位置，其进展诉求和权益维护得不到有力的保障，单一的以满足男生需求的校园文化，局限了女生身心的进展，在某种程度上她们成为校园的“弱势群体”。

(四)用人单位的相对性别歧视

由于高校扩招、社会竞争日趋激烈等因素,用人单位为了自身的利益和进展,要求毕业生尽可能地为本单位创造效益。对于理工科女大学生而言, 她们不仅承受着普通大学毕业生的就业压力, 而且承受着用人单位对理工科女生的挑剔, 一方面在理工科实践工作中,如研发、工地、厂房等工作，女生相对于男存活在生理上的弱势；另一方面，女大学生入职后要花费一定的时间和精力去结婚、抚养孩子和照顾家庭,其生育期间所享受的福利待遇主要由所在单位负担,导致许多单位不愿接收女生。用人单位对理工科女生的严重挑剔，往往使学生对自己多年的努力产生质疑，觉得前途迷茫，内心的困惑必不可少。
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三、一些对策

理工科女大学生的心理健康不足是重大的社会不足，她们的健康成长与成才联系到教育的兴衰与社会的稳定进展。针对理工科女大学生心理方面出现的各种不足，笔者提出了高校对理工科女大学生教育方面的一些对策：

(一)实施差别补偿教育

针对多数理工科院系都以男生为标准制定教学、教育的策略，而忽略了理工科女大学生这一群体在成长过程中心理情况出现的诸多不足，笔者认为应该关注理工科女大学生的特殊性，实行差别补偿教育。一方面，可以设立《女性心理学》、《公关礼仪》等女性方面的课程，培养工科女生的性别意识和主体意识，以弥补理工科课程设置的不足。另一方面，可针对学生生的婚姻、家庭、学习、恋爱、心理健康等方面不足开展探讨与探讨，既体现学校对理工科女大学生的重视，又可以为出现的不足提供实践指导。

(二)全方位加强心理健康教育

理工科女大学生的心理健康教育要以宣传心理健康知识为主,高校可以开设女大学生心理健康方面的系列讲座,建立心理健康咨询中心，帮助学生科学浅析自己心理情况和进行自我调适，教育女大学生对现实中的不足做正确客观的浅析评价, 引导她们走出自己的思想误区。对一些确实有心理不足的女大学生,学生工作队伍要起到应有的心理辅导作用，引导其及时进行心理咨询。事实证明，加强对工科女大学生的心理引导和日常行为观察,有助于不足的及时发现与解决,防患于未然。

(三)打造符合理工科女生成长的校园文化

对理工科女大学生来说,良好的女生校园文化环境对于缓和她们的心理压力,增加人际交往能力，提高心理调节能力,形成稳定的心理素质具有重要作用。一方面，积极举办各种有利于提高工科女生学生综合素质尤其是人文素质方面的讲座,以丰富女生学生的课堂文化生活,提高文化修养；另一方面，大力开展多种有益于女生身心进展的学术的、文娱的、体育锻炼等活动，如开展女性学探讨、诗歌朗诵比赛，交际舞蹈等,让理工科女生在丰富多彩的校园生活中受到熏陶；同时可加强校园自然景观、人文景观设施建设,让理工科女大学生在优美的校园环境中启迪思想,陶冶情操,提升文化素质。

(四)开展女生就业市场调查，加强女生就业指导工作

对于理工科女大学生在就业中体现出的消极情绪和迷茫状态,高校应及时开展理工科女大学生就业市场调查，密切关注就业市场的动态。按照市场的需求设置和调整对理工科女大学生的培养案例，做到对理工科女大学生人才培养上的超前预测、超前培养。就业指导方面应以学校、学院、专业为一体，综合开展就业指导。前期让理工科女大学生对就业形势和市场人才需求有清晰的了解,做好自身的职业定位；后期给予理工科女大学生在求职技能的指导以及就业机会的推荐。培养他们积极主动的求职心态,选择切合实际的职业目标。
总之，高校要认识和把握理工科女大学生心理情况的进展规律和特点，有目的、有计划地对理工科女大学生在学习、生活、就业等方面的心理困扰进行调适和引导，并创造更多的条件让理工科女大学生的心理潜能得以充分开发,综合素质得以均衡进展。
参考文献：
虞强,田甜.工科女大学生素质提升的应有之义[J].进展性心理健康教育, 2011,(219):159-162.
张玉.工科女大学生心理情况的浅析与探讨[J].青少年探讨, 2008,(51):85-88.
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