学生,如何充分利用多媒体进行语文教学写作

在信息化的学习环境中，将多媒体技术与语文教学相整合，对于深化语文学科教学革新初中英语教学论文、提高教学效率培养学生的整体素质和全面能力都具有作用小学数学教学论文。在语文课堂教学中，正确多媒体技术创设良好的教学环境，开发课程资源，启发思维，转变学习方式等采取的一系列方式，体现在教师运用多媒体技术手段，指导学生积极的智能活动去探讨、知识，进展智能，培养情感，学生在教学活动积极性、性、创造性，促使其生动活泼地进展。
1 运用多媒体技术，创设宽松
自由的学习外环境
在语文课堂中要创设宽松自由的课堂氛围，让学生的身心在宽松自由的课堂氛围中去尽情地释放，洒脱驰骋，让自由地动，产生积极探求新知的愿望！，在教学《月光曲》一课时，创设这样情境：1）将《月光奏鸣曲》配在有声有色的朗读中；2）演示有关《月光曲》叙述的画面，宁静的大海微波粼粼，皎洁的月亮穿过轻纱似的薄云；3）乐曲由平缓到激越的节奏变化和直观画面的展现，月光下，大海那美丽而变化的胸膛和她的，歌唱都活生生地展现在学生面前。设计，形声并用，调动了学生的多种感官，文字语言向音乐语言的自然置换。
2 运用多媒体技术，激发学生
内在学习动机
外在的学习动机持久，激发内在的学习动机，才能使学生以要我学变成我要学。在教学活动中，教师可运用多媒体技术，积极调动学生的学习积极性，启发、引导学生去理由，深思小学英语教学论文理由，解决理由。学生在教师的、启发下，积极地动脑、动手、动口，思维不断挑战，不断超越，把外在的知识转化为己有的知识，并逐渐培养成技能，品尝到成功的喜悦，以而使语文课堂教学质量得以提高！
3 发挥多媒体技术的优势，创
设情境
现代教育媒体能把学生带入的知识世界，还将直观表达的语言文字、抽象的、复杂的现象，淋漓尽致地体现出来。在文章、难点的教学中，教师把学生带入创设的情境之中，给予理解文章、难点的课程资源，使学生在教师为准备的课程资源中畅游，自由选择，吸收所的资源，的知识内存，解决学习中遇到的理由。如教学《我的战友邱少云》一文时，讲到“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”这句话时，教师在计算机中出示声像的邱少云被火烧的画面，也出示了千斤巨石的画面，引导学生比较联想：巨石稳如泰山，邱少云一动不动；巨石经烈火不化，邱少云身体虽化，但精神永不灭。以这不难，学生以前边的形似理解到后边的神似，不失为创造。
4 运用多媒体技术，补充教材
资源
在课堂教学中，教师多媒体技术汇编信息的功能，教材内容与学生的学习，对现有的教材的补充，使学习活动走进学生实际，以此来拓宽学生的视野，推动初中语文教学论文学生思维，转难为易。如在教学《谁来了》一课时，为使学生领悟教学内容，明白事物之间的联系，为学生播放制作的动画片，看着生动活泼的动画，学生很快美好、有趣的童话世界，兴趣盎然，课堂气氛活跃，以而达到“课伊始，趣已生”的境界。，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，使学生在轻松、愉快的氛围中激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学、难点，为今后的学习打下坚实的。
5 多媒体教学促使学生自得自悟
在《春天的手》一课的教学中，多媒体为学生了的学习内容，如春天的花、春天的境、春天的歌、春天的诗、春天的人、春天的节日等。阅读后，带着好奇的神情问：“你是怎样感受到春天的呢？”学生以不同的方式各抒己见：“我用耳朵听到春天。”“我用眼睛春天。”“我是用手摸到春天。”“我是用鼻子闻到春天。”……在大量阅读后发出一串串“感悟”，语言真实自然，这即是自得自悟。，多媒体教学是学生读中感、学中悟的，维持了学生阅读的兴趣，养成了学生良好的阅读习惯，促使学生达到自读自悟的最佳境界。它让学生自主阅读更加真实。
总之，在小学语文课堂教学中运用多媒体，尽可能把音与像、动与静、图与文有机地，多种感知，以提高学生对语言的感知、理解与运用能力。
（作者单位：甘肃省永登县平城学区小沙沟小学）