信息信息关于,广东省独立学院学生信息素养目前状况调查与

［］文章基于
2010年下半年关于广东省独立学院信息素养情况问卷调查的报告与浅析，旨在调研广州大学华软软
件学院等四所独立学院信息素养情况，学生确定信息源范围的能力、高效信息的能力、判断与运用信息能力
信息道德等的情况，为独立学院教育教学革新初中英语教学论文，为独立学院学生信息素养培养和信息化进程的改善新
思路。
［词］独立学院信息素养目前状况调查
［作者介绍］叶小艳（1982-），女，湖南长沙人，广州大学华软软件学院网络技术系，讲师、网络工程师，探讨方向为计算机信
息技术；黄维跃（1980-），男，广东陆丰人，广州大学华软软件学院教务处，助理探讨员，探讨方向为高等教育。（广东广州
510990）
［课题项目］系
2010年广州市属高校科研青年项目“民办高校信息素养教育探讨”的探讨成果。（课题编号：10C025，课
题负责人：叶小艳）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0175-02
一、
独立学院将人才培养定位为“运用型”，课程
设置应能力培养。大学生是信息中网络的使用群
体，是信息能力的骨干力量，其信息素养联系到国
家信息社会进展的潜力和后劲。以往对大学生信息素养情况的
调查局限于传统高校、大学，对于民办学校的信息素养探讨
比较少。

二、调查情况

调查的时间、与策略教学论文：本调查的时间为
2010年
7月
至
12月，调查的是广州大学华软软件学院、华南师范大学
增城学院、中山大学南方学院华南理工大学城市学院四所
学校学生，采取发放调查问卷形式原始数据，运用定量和定
性探讨策略教学论文。
调查内容：美国大学与探讨图书馆协会（ACRL）
的《高等教育信息素养能力标准》,即“大学生信息素养标准”五
大标准
22项执行项目调查问卷。
数据的与浅析：此次调查共发出
1080份问卷，回收有
效问卷
1020份（N＝1020）,问卷率为
94％，此问卷调查可信
度较高。

三、样本情况及调查结果

1.样本情况。广州大学华软软件学院、华南师范大学增城

学院、中山大学南方学院华南理工大学城市学院采集样本
为
446名、316名、158名、100名，共计
1020名学生，文
科专业学生为
515人，占样本总数的
50.5%，理科专业学生为
505人，占样本总数的
49.5%。

2.确定所需信息的性质与范围。

“您会参看哪些信息源对某
一未知领域？”调查结果：学生需找信息的工具依次为：
搜索引擎（70.20%）、书本（50.29%）、网络导航（40.10%）、数据库
（27.45%）、百科全书（2

4.31%）、“在信息的

期刊（2

4.31%）；

中，你是怎么考虑你的成本?”这一理由回答“尽量将成本降
低到最低”的人占
4

4.41%，占

4

3.33%，

“看经济的允许”也就说绝
大的人考虑经济成本、性价比。或
“不计成本”“很少判断”
占

2.65%，占

9.61%。
“只内容”

3.、高效信息能力。面对“任务，能迅速

反应，知道任务本身的性质，并能确定它的范围”，7

1.08%人觉

得“不，要看任务”，2

5.49%的人“能”迅速确定任

务范围，

3.43%的人“”；学生网络信息的

途径是搜索引擎（8

2.6%）、博客（23.4%）、文献数据（7.7%）、

Wiki（6.7%）、RSS订阅（5.6%）其他途径（

4.8%）；查找信息

遇到困难时，69.80%的人选择求助身边朋友，47.45%向权威人
士或机构咨询，4

5.78%主观判断，40.49%向网友咨询，17.55%求

助图书馆信息咨询人员，

5.39%放弃信息需求。

4.判断信息运用信息的能力。对于“网上搜索到的相

关信息”，3

1.86%“复制粘贴”、32.16%“在原作上修

改”、34.9%“理解后用话表达”，

1.08%表示“完全不会运

用”；而“遇见有人在网上散布不良信息时”表示“不予理睬”
“好
言相劝”“向有关部门”的学生总共占
99.41%，
0.59%表示会“转发”；当问及“在网上搜索时，找到对
学习的信息，会与人交流分享”时，9

7.84%的学生回答

“会”；调查关于信息类的法律，所接触过的内容，3

2.65%的

学生表示“都不清楚”，29.31%的学生“全国人大常委会关
于维护互联网安全的决定”，19.61%的学生看过“人民共
和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定”，1

7.84%的学生

明白“互联网电子公告服务管理规定”，18.33%的学生清楚“关
于加强移动通信网络不良信息传播治理的通知
”，
1

2.84%的学生知道“计算机信息网络国际联网安全保护管理办

1

法”；学生在引用和信息时候，“严格引用标准标
注”的占
3

1.57%，的占

40.88%，
“按习惯的方式注明出处”
“只列出文献”的占

7.84%，而“标注的习惯”的占

19.71%。

5.信息道德情况。面对“在信息到中，您对新

信息会如何处理？”的选项，选择“会对新旧知识比较”占
5

4.41%，“新信息修正原有的信息”占

38.53%，
“能
够较果断决定接受或摒弃新信息”占
3

2.84%，

“会将新信息
与个人经验，并试图在实际运用中尝试新知识”占
4

6.67%；

当调查到“你哪些方式提高的信息素养？”时，
表示“教学经验，有教育科研，经常运用网络
”占
4

6.18%，科学史、艺

“阅读过学科进展史，思想史、
术史之类的专业”占
3

2.84%，有使

“家庭中有互联网环境，
用
IM（MSN、、Gtalk、Skype等）的经验，经常在国内教育
网络社区参与讨论、有个人教育网志”“习
占
3

2.75%，

惯用文本编辑软件写作”占
20.98%，
“有的音乐与美术的欣
赏”占
1

3.33%。

四、评价
，独立学院学生具有的信息搜索能力。独立学院
比较计算机，网络便捷，数字化校园逐步完善，逐
步增强了学生计算机运用的意识与提高计算机运用的，多
数学生遇见未知信息，都互联网搜索引擎，查找信
息。这使学生在思维上、上都与信息化社会拉近
距离。
Google、百度等搜索引擎以互联网上搜集信
息。这与搜索引擎技术发达、搜索速度快、网络资源经
济成本低有关。
，学生信息检索能力有待提高。近
75%的学生迅
速查找任务的性质和范围，要看任务，学生高效率地获
取信息。调查，学生的信息素养体现在计算机素养，信息利
用意识相对薄弱，大学生信息运用的好习惯，
地信息资源为的学习服务。
，在信息运用能力，大约
90%的学生都运用网
上搜索到的信息，并且掌握了判断信息质量的策略教学论文，但信息
筛选判断能力不高，复制粘贴或在原作上稍微修改的
学生超过
60%，这学生在知识产权意识还有待加强。
另外，大学生的信息整理能力不高，在引用的习惯上，
严格引用标准标注信息的仅有
31%左右。
，大学生对网络道德的认识还是正确的。对
待不良信息，如网站，70%的学生表示不理睬。这表示大部
分学生能完全遵守信息道德规范，学生的成长，学生的自律
性也越来越强。但也有小学生好奇心理，抵挡不
住不良信息的诱惑，会尝试链接看一下，这就要求，为了让学生
的网络更规范，应加强网络监督和网络使用指导。
第

五、学生对信息类的法律与规定不建全面，有

接近
33%的学生完全不清楚信息类法律规章制度，表示接
触过。79%的学生信息素养的提高离不开网络使用，希望
开设课程和举办讲座来培养信息素养。
五、倡议
，树立正确的办学理念，信息素养教育，提倡将信
息素养教育深入课堂。一是革新初中英语教学论文教学方式。独立学院学生
入学相对薄弱，社会体验，人生不明确，专业课训
练机会少，任课教师引导或不善引导，就更加影响学生
学习动力和学习兴趣，使学生恶性循环学习环境。因
此独立学院的责任仅仅是传授学生知识，教
会学生地学习，并教掌握新知识的策略教学论文，培养
在信息海洋中分辨、、综合、评价和生成新信息的能力，具有
较高的自主学习和终身学习能力。二是转变初中数学教学论文学生学习方式。学
生的学习方式由传统的接受式转变为学习、自主学习
探究学习。三是转变初中数学教学论文课堂授课方式。在教育信息化的大潮下，
学校封闭式的课堂教育是教育的形式。教师自觉提升
自身信息素养。学生的进展离不开教师的引导，教学的主
导，教师的信息素养上制约着学生的信息素
养。
，完善信息素养教育课程结构，加强信息素养教育课程
建设。一是螺旋上升的信息技术课程内容，综合实践活动
课程信息技术在学科教学运用开展信息技术教
育，侧重层面的信息技术运用，是计算机、网络的运用
性操作。二是开展信息技术教育，必修模块“信息技术”侧
重信息技术文化视角的层面的内容，选修模块“大学生信息
素养”则涉及兼顾信息技术本体与文化两个视角的提高层面的
内容。这些前后衔接、螺旋上升的课程设置，使信息素养的培养
以信息技能、信息知识引进门，到信息技能内化、信息素养的形
成，信息素养个性形成。三是开展信息素养讲座，讲授信息
类法律规章制度，信息处理规范。
，加强数字化校园建设，构建信息化环境，信息化
管理。调查数据，校园信息化环境越好，学生相应的信息能
力越强，学生信息越高。，的建设，
“数字校园”全校通
网，并且网络四通八达，以信息资源建设为核心，信息管理
系统信息化管理，一由学生自主安排学习计划，形成自
发、自主、自治的，信息素养“养”；另一学校通
过信息化管理对学生监控，以培养和管理手段构
建信息素养培养的形成性环境因素。
，教书育人，加强信息道德教育。信息道德是指培养学
生具有正确的信息道德修养，要让学生学会对媒体信息进
行判断和选择，自觉地选择对学习、生活的内容，自觉抵制
不健康的内容，不组织、不参与非法活动，不计算机网络以
事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动，保
护知识产权，尊重个人隐私。俗话说，观念是行动的先导，课堂
教学育人为主，培育学生健康向上的心理品质，引导学生团队协
助精神，积极生活并且能革新意识。在信息知识传授
中，加强学生信息、道德和法制的教育，培养积极生活、
团队协助并且能革新精神，国遵纪守法的人，就显得非
常。
［文献］
［1］叶小艳，黄维跃.信息素养文献综述［J］.情报探讨，2010（12）.
［2］张厚生，袁曦临.信息素养［M］.南京：东南大学出版社，2007.
［3］许征尼.信息素养与信息检索［M］.合肥：科学技术大学出版社，2010.
［4］李美凤，李艺.式信息技术课程内容设计探讨［J］
“螺旋上升”.中小学信息
技术教育，2008（2）.
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