健美操,对不同类型健美操教师教学效果探讨

，健美操是高校体育教学中非常受学生喜爱的课程，它以有氧练习为，以欢快的节奏及动作与音乐的完美为体现形式，能健美操的魅力和当代大学生的风采，能学生的体现和运动，以而推动初中语文教学论文学生身心协调进展，对高校体育健康的具有作用。但不同类型的健美操教师自身的运动等不同，所采取的教学策略教学论文和手段不同，所达到的教学效果也不同。对不同类型健美操教师的教学效果调查探讨，为健美操教学革新初中英语教学论文和进展有益的。

1.高校健美操教师的类型

调查问卷和走访及查阅文献，并健美操教师的运动和教学，大致把健美操教师分为三种类型：一是教练型教师，这一类型教师均是专业运动队退役的健美操运动员，经过大学的专业论述学习后而高校以事教学；二是专业型教师，这一类型教师均来自各体育院校，人员有健美操，人员是高校后而以健美操为专业，都经过大学四年的健美操专业论述知识和技能的学习而高校教学；三是教学型教师，这一类型教师也都来自体育院校，但并非是健美操专业毕业的，在高校教学后，一是因教学的，另一是因的喜好，经过短期培训进修后而教学的。

2.不同类型健美操教师教学的特点

2.1教练型教师

这一类型的健美操教师最大的特点是运动高，技术内容，教学示范动作优美、规范，受到学生的喜爱。在教学中，课堂气氛非常活跃，学生学习积极性非常高。对学生的调查，教师的技术高、难，动作优美，健美操论述知识十分。学生除了能学到规定的健美操套路外，还能学到如何健美操动作的革新与编排和音乐制作等。教师按专业运动员的要求对待学生，如对动作的要求比较严格，学生对教师教授的技术动作并完全领会，教师有较多的专业化术语，学生理解。健美操或是运动技能不的学生会出现跟上教师教学节奏的现象，导致学生缺乏热情。学生喜欢上此类教师的课是欣赏教师的优美动作，是以观众型的身份出现在课堂上。
另外，这类教师还能组织高健美操队高级别的比赛，在校与校的体育文化交流中，能提高学校的知名度，并且能活跃校园体育文化氛围。

2.2专业型教师

这一类教师在大学以前有是高中健美操队员，有是为高考而学习过健美操，有是完全接触过健美操运动，但都系统学习过，在大学后，经过四年系统的专业技能和论述知识的学习后以事高校健美操教学工作。此类教师虽教练型教师那样高超的运动技术、完美的动作，但课堂教学十分，课堂气氛活跃。教师要与学生沟通，与学生联系融洽，有较强的敬业精神和责任感，能积极调动学生学习的积极性和性。学生也能简单的动作编排和音乐编辑，能成立健美操社团，能参加大众级别的健美赛。

2.3教学型教师

健美操运动在国内高校开展越来越广泛，越来越，为了教学的而健美操教学。这一类教师是经过短期培训或自学后而健美操教学，此类教师的特点是组织能力很强，自身的技术动作有着，但在教学中教授的是学习过的大众健美操套路动作是教学计划套路动作，课堂氛围相比较较平和，学生也能较好地学习。但教师自身健美操技术掌握全面，健美操论述知识，学生最多只能掌握课堂上的教学内容，不对健美操动作的革新或编排能力，组织参加比赛的热情很高。
3.与倡议
健美操课之所以深受大学生们的喜爱，与类型的教师认真组织教学，较好地学生对健美操知识的需求分不开，并推动了学校群体活动的开展，了校园体育文化。为了更好学生对知识的需求，各类型的健美操教师都应遵循因材施教、个别对待的原则提高学生的运动能力，增强自信心。，教师应当提高的健美操技能和论述知识，是教学型的教师应加强培训，健美操知识，提高动作技术，学习先进的教学理念，开拓思路，转变初中数学教学论文教学策略教学论文和手段，提高学生的学习效率和健美操课的教学质量。
文献：
［1］潘发达.“教师类型”探讨回眸［J］上海教育科研，2003，（4）：18-20.
［2］张燕杰.高校体育课的新型师生联系［J］.体育学刊，2006，（9）：78-80.
［3］刘泳.高校网球选修课中不同类型教师教学效果的比较探讨［J］.北京体育大学，2007，9.