学生,运用多媒体推动聋校语文教学

【摘 要】 科学的进展，网络的，多媒体新的教学手段，越来越多地被教师运用到的教育教学中。课堂上，多媒体因其图文并茂、生动、方便快捷的特点，穿针引线，深入浅出，教师引导得法，学生学得轻松。预期的是，信息技术的不断进展和教学革新初中英语教学论文的不断深入，多媒体在教学运用将会越来越广泛。，教师适应这一形势进展的，学会运用多媒体这一方便、快捷的教学辅助手段，提高的教学能力和。，在特校语文教学中，广泛运用多媒体辅助教学，对于学生学习知识、形成能力就显得非常必要。
【词】 多媒体 聋校语文教学
现代多媒体技术集文字、图像、声音、动画、色彩等为一体，生动逼真，极大地加强教学效果。其灵活、便捷、生动的体现力和感染力，调动聋生的多种感官参与学习活动，聋生理解和记忆，提高学习效率。多媒体技术尤其在聋校语文教学中广泛的运用。
1 多媒体技术，残余听力，进展有声语言
聋生听觉障碍，听取、模仿和理解周围的语言，失掉了信息和学习语言的机会，造成了“哑”，但之中绝数具有不同的残余听力，且发音器官完好，具有学习，掌握和运用有声语言最的物质条件。为了聋生心理的正常进展，为了聋生学习掌握科学文化知识，矫正和补偿的心理缺陷，以根本上做起——培养聋生掌握有声语言。，进展聋生语言能力是贯穿整个聋校教学始终的任务。在课堂教学中，多媒体技术，给聋生，鲜明的直观景象，并和语言的体现形式紧密，聋生的视觉通道，强化信息的输出和反馈制约小学语文教学论文。声音刺激，唤醒聋生的残余听力，逐步形成和进展聋生感知声音，认识声音，理解声音和记忆声音的能力，以而达到补偿缺陷，进展语言的最佳效果，把聋生重新引回到正常的有声世界中来。
多媒体发音器官侧切面动态演示图，把每个字母的发音部位简易清晰地体现出来，色彩自然逼真，气流可视。发音时，各器官的自然变化运动及怎样用气就真切地展现在了学生眼前。还可，放慢图像速度，使学生更清楚地观察，真切地发音部位的变化，然后模仿学习，加之感官参与，在老师的正确指导下，学生会很快掌握正确的发音策略教学论文，大大减轻教师教和学生学的困难。如学习舌根辅音g、k、h的发音时，三个辅音的口型一样，而舌根的位置变化及气流的运用不同。多媒体器官侧切面动态演示，学生能发每个音时舌根的位置、气流的阻碍与强弱。学生可反复观察、比较、区别，加之辅助手段，变难为易，使枯燥乏味的拼音教学变得生动有趣，学生轻松、准确地掌握了汉语拼音的发音策略教学论文，为学习语言打下坚实的。
在日常的听力语言训练中，听力语言训练软件和助听器，播放自然界声响给聋生听，如的喧闹声，机器的轰鸣声，汽车的喇叭声、雷声、流水声、鸟鸣声、乐器声……借以唤醒聋生的残余听力，让切实认识，理解声音，以致表达声音，使聋生的听觉功能真实地苏醒与进展。在教学发音时，放映口腔、舌头及喉部变化的动画，让聋生明白发音的舌位及喉头等部位的变化情况。这样，聋生会怀着浓厚的兴趣，在轻松愉快的气氛中地语言训练，以而掌握有声语言。
2 多媒体精心创设视听并茂的情境，增强学生的学习兴趣与参与意识
聋校语文课程既有生动的，又有枯燥的。对抽象的词、句，手势很难表达清楚，有时即使表达出来了，但所说出来的意思与含义又是有差距的。教师如何将这些抽象的教学变成的，感受知识的，以激发聋生的浓厚兴趣，这教学艺术。多媒体教学就可教育艺术，使原本单调乏味的教学内容变得新奇，生动可感，对耳聋学生生理的特殊性来说，在教学中运用多媒体是恰到好处的。如教《小壁虎借尾巴》这课时，我运用多媒体课件，对耳聋学生深思小学英语教学论文、理解文章起到了事半功倍的效果。我设计了教学：
２.１ 放幻灯片，让耳聋学生感知小壁虎断尾巴这一抽象原理，让耳聋学生边看边想，小壁虎在墙角捉蚊子，尾巴被蛇咬断了，心里难过，想去借尾巴。我紧紧地抓住这一故事情节，引导耳聋学生产生感情上的共鸣，积极地深思小学英语教学论文故事的进展，耳聋学生体现出浓厚的兴趣。
２.２ 模拟演示，引导耳聋学生仔细观察，放幻灯投影模拟演示，理解“挣断”是意思。得用力，猛一用力，让耳聋学生感受感受，耳聋学生观察的一清二楚、一目了然，达到了良好的直观效果。
２.３ 图文比较，启发耳聋学生小壁虎借尾巴的，让耳聋学生明小鱼、老牛、燕子各自的尾巴，都有其不同的作用：小鱼的尾巴拨水、老牛的尾巴赶蝇子、燕子的尾巴掌握方向。小壁虎长出了尾巴，好多同学都为小壁虎而高兴。
２.４ 播放vcd碟片，让耳聋学生全面欣赏小壁虎、小鱼、老牛、燕子的尾巴有作用。，由这次小壁虎借尾巴，让耳聋学生联想到、大自然的每种动物（虎、蛇、猴等）各有其自身的特点和功能，耳聋学生在知识的也受到了探讨、开拓和革新的教育。
3 多媒体创设悬念，共鸣，进展学生的语言
特殊学校的学生中有着语言理由的人数众多，，进展特殊学生的语言是特殊教育教学的一大任务。在课堂教学中若能恰到好处地使用多媒体的特殊优势，设置悬念，导之以行，就会学生感情的冲动，产生共鸣，发生强烈的交流意向，达到训练与进展特殊学生语言的目的。如在教学《皮球浮上来了》一课时，我把小朋友不小心将皮球掉进树洞的制作成多媒体课件，皮球掉进树洞的动感演示，为学生创建理由情景，激发了学生们的学习兴趣，积极开动脑筋想办法取皮球。在屏幕上，同学们观察到了取球策略教学论文：用手掏、用木棍拨、用沙子城等策略教学论文都不行。这时计算机屏幕上伴着音乐打出大大的“？”，使学生自觉地深思小学英语教学论文。演示自制课件“乌鸦喝水”提示学生，使想出了用加水的办法把皮球以树洞里取出来。这些悬念激起了学生浓厚的学习兴趣，促使学生积极深思小学英语教学论文，想办法去解决理由，做到以“思”促“说”、促“做”。个悬念的水落石出，学生的语言了的锻炼，推动初中语文教学论文了特殊学生语言理解能力和表达能力的进展。
总之，科技的进步，教育的进展，现代教学手段不断地运用到课堂中来，并发挥着它独特的作用。在聋校语文教学领域引入多媒体辅助教学后，不但了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，教学内容与多媒体技术的运用，能更为地教学资源，在很大上提高了课堂教学效率。
文献
1 季佩玉等．聋校语文教学法．华东师范大学出版，2006.1
2 凌志根．多媒体技术与语文阅读教学的整合．南京特教学院学报，
2004（４）
3 张影．多媒体——在聋校语文教学的优越性．特殊教育
网，2006．6