学生,多媒体技术在技校语文教学中运用

【摘 要】多媒体在语文教学上的运用，是语文教学革命性的突破。语文教师应多媒体的功能，创设学习情境，用图、文、声、象启发学生思维，调动学生学习语文的热情，使学生在轻松愉快中知识，陶冶情操， 增强语文教学的实效性，提高学生的语文素养。
【词】多媒体 语文教学
语文教学是语言信息的输入、输出，是信息传导的。要提高语文课教学质量，就要使学生大面积、大容量地掌握更多的语文信息，以而进展智力，形成能力。运用多媒体，增加了课堂密度，使学生在单位时间内最多信息，提高的学习效率。多媒体教学融图、文、声、象为一体，以多角度传授知识，在生动的教学情景中完成教与学的，使教学逐渐智能化的双向活动，提高了学习效率。在语文课堂上恰当地运用多媒体教学，体现过去 “只可意会言传”的教学内容，达到最佳的教学效果。多媒体教学在培养学生能力，尤其是认知能力、语言能力、自学能力，起到其他教学手段比拟的作用，以而达到提高课堂教学效率、最佳教学结果、优化教学的目的。

一、运用多媒体拓展课堂容量，刺激学生的学习兴趣

学生学习兴趣的培养与养成，是学校教育的任务。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂上恰当地使用多媒体教学，极大的教学容量，能刺激学生探讨未知世界的兴趣。如播音员朗读范文的动人声音，不但为学生创设多姿多彩的听觉世界，更激起学生的求知，使学生愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学习的积极性和性。比如我在讲授鲁迅先生的《药》时运用多媒体教学。我在制作课文标题“药” 课件上下工夫。我让画面上先出现药片，这些药片堆积成大大药字，把药字一笔设计成不断滴血的“点”，刺激学生的感官，抓住学生的力，接着播放课文范读录音，再放一段电影《药》中“吃药、议药”片段， 明确要求学生在听课件和看短片的中，找到体现当时老百姓的愚昧、麻木和革命者寂寞、悲哀的字词、场景、对白、动作。这样让文字、画面、声音等信息有机地在一起，刺激学生的多种感官，激发起学生的学生兴趣。观看后学生争先恐后地举手要求发言，抢着表达的，课堂气氛热烈，经过老师点拨，学生归纳出了文章的主题、写作特点等，学会了知识，读慬了课文。接着我又让学生仿照剧中人物、情节、语言，选取一段，编剧小品表演，再现课文情节。教学既培养了学生的观察能力和语言表达能力，又训练了学生们的创造能力，在娱乐中轻松学习到了小说用对话刻画人物的手法。学生掌握了教学、难点，教师也达到了教学目的。学生参与教学，以多角度、多层面上理解文思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术的超大容量，使学生在有限的时间内学习更多、更全面的知识。

二、运用多媒体创设情境，激发情感

现在技校的语文教材中所选用的课文，在对学生思想教育的下，更多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这样的文章，陶冶学生的情操，提高审美能力，进展思维，语言。但在讲授这样的文章时仅仅靠老师的一张嘴、一支粉笔，造成老师口干舌燥、精疲力竭，学生莫名其妙、一头雾水的尴尬局面。计算机的多媒体特性，教学、教学内容、教学，运用声音、图像，将文字描述的抽象情景创设成能激发学生学习情趣的音乐、朗诵、画面等，将抽象的文字创设成引人入胜的情境，引领学生欣赏文学作品的美，感受文章的主题。我教学内容，多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情境，将抽象的文字叙述与逼真的情境，使学生多种感官参与，准确理解所学知识。我学生学习语文的认识规律，探讨运用多媒体，把过去灌输式教学转变为认识——理解——内化——拓展的教学。 ：《荷塘月色》是朱自清先生的散文精品，情景幽美，意境深远。如何让学生感受到文章的美和深邃意境呢？多媒体教学为我了很好的。为了让学生理解课文内容，领略课文的魅力，我制作了多媒体课件。我将以网上的荷花照片制成演示文稿，并投其所好，配上当下十分流行的凤凰传奇《荷塘月色》乐曲录音一起播放。当优美的歌声响起，当一张张优美的荷花图映现，学生的力一下子被吸引过来。抓住时机，老师讲解作者细腻的笔触、用语的精当、语言的秀丽、比喻的生动，和作者排解的矛盾心境。学生领略了月下荷塘的迷人风采，激发起对大自然的热爱，也理解了作者字里行间表达出来的“这几天心理颇不宁静”的心情，、难点迎刃而解，教学事半功倍。
总结了多媒体语文教学的优势，再好的策略教学论文也有它的局限性，多媒体语文教学运用不当，也会影响教学效果。在多媒体上语文课时，要多媒体课件代替学生想象，取代学生的品读，取代教师的作用，只搞形式。正确地认识多媒体技术在语文教学作用，恰如其分地运用到语文教学中，才能以媒传知、以媒生情，才能发挥多媒体在语文教学作用，更好地让学生感知语言、品味语言、积累语言、运用语言。总之，多媒体的运用是值得每教育者探讨探讨的课题，它将现代教育技术的不断进步而发挥更大的作用。