数学教师,《计算机运用数学》课程资源开发与利用相关

：课程资源的开发与是课程建设的组成，影响课程建设。在探究高职院校《计算机运用数学》课程资源开发的上，探讨《计算机运用数学》课程资源课程建设。
词：计算机运用数学；课程资源；开发；
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0157-03
课程资源的开发与是课程建设的组成，影响课程建设的成败。《计算机运用数学》课程资源人力资源、教学、教材建设、网络资源和图书等。，在高职院校《计算机运用数学》课程资源的开发与两个都受到的，尤其在学生资源上更是如此。在探究高职院校《计算机运用数学》课程资源开发的上，讨论如何《计算机运用数学》课程资源课程建设理由。
《计算机运用数学》课程资源的开发
《计算机运用数学》课程资源人力资源、教学、教材建设、网络资源、图书等。
人力资源开发人力资源是课程资源的组成，对课程资源的开发和发挥着的作用。课程资源人力资源实质上教师和学生资源。《计算机运用数学》的教学内容相对较多较散，青年教师对教学内容熟悉，较难把握教学，灵活选用教学策略教学论文，学生学习时逻辑连贯性而记忆。采取集体备课与课前课后交流的方式，在不经意间将教学内容的处理经验传授给青年教师，交流教学课件，让青年教师感受教学。在每章总结的知识要点、策略教学论文和题型，学生记忆。要求青年教师作教学总结，每学期至少写出一篇教学论文和一篇教学感受。经过一段时间的实践，青年教师在教学探讨有了的进步，在以教研促教学尤为，出现了年轻教师争着担任计算机运用数学课程的情况。，学生学习计算机运用数学的积极性也有显著提高，运用数学知识解决理由的能力显著增强，师生之间的联系更加融洽。当然，要尊重教师的人格，发挥每个教师的作用，维护教师的权益，做到人尽其才。
教学的与整理《计算机运用数学》课程的教学不同于一般院校计算机专业的数学课程教学，在教学内容与教学策略教学论文上有的差别。在教学实践中，以“小”理由入手，要求教学中处理好这些“小”理由。比如，在极限教学中，对自变量趋于某个常数时的极限理由，代值计算是最的，在代值计算的情况下，要创造条件代值，而创造条件的策略教学论文不外乎通分、分解因式或有理化。在三阶行列式的计算中，对角线法则是比较实用的策略教学论文，但学生不适于转弯算法。为此，将三阶行列式的后两列写在行列式的前面，就将转弯算法变成不转弯的算法。经过一段时间的教学实践，学生在处理理由时也能出现新的思路或策略教学论文。将处理“小”理由的手段与策略教学论文总结与整理，形成相应的教学集。对于教师在教学中遇到的困难也要及时，及时讨论和处理。比如，某个教师在教学中对某些理由的教学效果不理想，在课后及时与其他教师讨论，集思广益，找出解决这些理由的而的策略教学论文。
教材建设教材建设是课程建设的组成，教学资源的。对《计算机运用数学》课程的教材，是现有教材，然后调查企业所需，再征求专业科教师、实验师、实训师的意见，由全体数学教师确定教学内容，学校人才培养案例编写相应教学讲义，并在教学实践中先行先试、边试边改，经过两年的教学实践，写出了计算机运用数学教材。严格教育部的“以运用为目的，以‘必需、够用’为度”的原则，的教学革新初中英语教学论文实践及高职学生的特点，精心组织教材内容，以实际运用的出发，贯穿数学思想和数学策略教学论文与计算机工程实际相的理念，引入数学软件MATLAB的运用，训练学生计算机及数学软件求解实际理由的策略教学论文并形成初步的能力。每章都有学习、知识框图、自测题等方便学生总结学习内容和学习策略教学论文，巩固所学知识。每节的习题都分成A，B两组，便于不同层次的学生学习。A组题判断、填空和选择三种客观题，B组掌握本节知识的最的计算题或证明题。思路是：篇微积分初步：极限与连续、导数微分运用、不定积分运用、定积分运用、微分方程运用；篇线性代数：行列式计算、矩阵计算、线性方程组的求解；篇离散数学初步：联系性质、逻辑初步、图论；篇数学软件MATLAB的使用。对微积分初步，减少了与中学数学中的内容，如极值与最值理由，对难度或较复杂的计算理由，如极限的计算、导数的计算、不定积分、定积分、微分方程的求解等，则数学软件MATLAB来；引入与此有关的数学建模理由，将数学建模思想渗透到计算机运用数学课程的教学之中。对线性代数，降低计算难度和复杂度，对难度或较复杂的计算理由，如行列式的计算、矩阵的求逆、方程组的求解等，则数学软件MATLAB来；，引入与线性代数有关的，如一致矩阵、转移矩阵等。对离散数学初步，只联系与运算、命题逻辑与谓词逻辑的知识、图论。要求学生能熟悉联系，熟悉真值表并能用真值表解决化简理由，会简单的推理，能用简单的推理命题的真实性；而对图论要求理解无向图、有向图、连通图、通路与回路、欧拉图、哈密顿图、树与生成树、最优树等；掌握握手定理、根树的类型、带权图的最小生成树、荷夫曼算法等。对数学软件MATLAB，MATLAB入门操作、微积分学运算、线性代数运算、线性规划理由的求解、插值与拟合理由的求解。
网络资源建设《计算机运用数学》课程资源中学生最感兴趣的是网络资源，对学生最有益的网络资源，网络资源开发的力量是教师和信息技术人员。教师和信息技术人员长期活跃在教学线，的工作能为课程资源的开发起到良好的作用。在与信息技术人员沟通信息的下，在《计算机运用数学》课程网页中开发有下列栏目。（1）课程介绍：计算机运用数学的教学内容与教学要求，学生的地方及学习策略教学论文；教师在教学实践教学总结、教学经验交流与教学论文；学生学习经验交流与学习感受。（2）教师队伍：教师名单，教师的科研项目、教改项目，科研论文，获奖情况，教学情况等。（3）课程大纲：《计算机运用数学》课程大纲内容是计算机运用数学各章节的教学内容与教学要求及各章节学时分配；教学进程表的内容是各章节教学时数的分配；考试大纲计算机运用数学课程的考试要求，学生应掌握的知识点。（4）数学实验：常见数学软件MATLAB使用，要求会用此软件解决比较复杂的计算理由；对教学内容设计并制作多媒体课件，要求学生教学内容制作课件；实际理由，浅析并寻找解决的思想策略教学论文，建立相应的数学模型，运用软件求解。（5）教学资源：教学资源电子讲义、课件设计、课程试卷、试题库、文献、学习计算机运用数学的策略教学论文等。（6）作业：课后作业、各章自测试题、答案等。（7）其他：教师、专家和学生对教学的评价和教学录像等。对于这些网络资源，教师和学生都浏览，但保护了资源，比如模拟试题、试题库等的下载，目的是保护教师的权益。除此之外，还建立了校园数学网站和个人网站，初步建立了校园数学信息资源库，与国内著名数学教育网，如数学论坛、数学会、全国大学生数学建模、数学世界、数学在线等网站链接，教师和学生一旦，到数学信息资源库中去搜索，节省师生的宝贵时间。，在网络资源建设中要渗透数学文化，数学的人文内涵。在校园数学网站或个人网站中要凸显数学的人文价值，将数学文化融入校园文化之中，用数学文化板块的形式数学文化。

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图书《计算机运用数学》课程的图书，建立数学建模档案，将每年学生参加全国大学生数学建模竞赛及校内数学建模比赛的优秀论文整理成册，形成文字；将教师的教学科研论文整理并装订成册，把教师的教学感受与经验交流打印出来装订成册，对教师在处理某些理由时的独到策略教学论文梳理，形成文字档案。逐年积累，形成小型室。
《计算机运用数学》课程资源的
开发《计算机运用数学》课程资源的目的要好这些资源，师生共享。
任课教师要《计算机运用数学》课程资源《计算机运用数学》课程资源库中总结了教学经验，积累了处理某些理由的策略教学论文和手段，教师教学时借鉴与。资源库还了大量的课件供教师筛选，新教师比照，检查在教学中有着的理由与差距，便于迅速提高教学。（1）在教学中，经常其他教师的教学经验与教学成果，推动初中语文教学论文自身的成长，激励年轻教师在教学与科研等进步。也学习其他教师处理某些理由的经验，改善教学策略教学论文，迅速把握教学的的难点。提醒积累教学经验，总结教学规律与教学策略教学论文，撰写相应的教学论文。（2）每个任课教师都要相应的教学，对于典型案例要整理，对指导学生建模实践经典案例要总结与交流；对处理某些理由有特殊效果的策略教学论文要下来；对某些知识点的教学，歌诀的形式总结，学生记忆。（3）任课教师应《计算机运用数学》网络资源。《计算机运用数学》网络资源库中了教学资源，教师要享用这些资源。，在现有课件的上，采取添加或删减的策略教学论文减少备课中文字录入的时间，把精力放在深思小学英语教学论文如何处理理由上，要更多地以学生的角度深思小学英语教学论文理由，使教学效果更好。，要考虑理由的教学，如何突破难点。再次，要精选例题与习题，学习别人的长处，形成的特点。，要正确评价现有教学资源，完全照搬，有变化。（4）要好好图书。图书中有经验与感受值得学习与，有些成功的教学策略教学论文借鉴。，要学校的实际情况，生搬硬套。（5）要深思小学英语教学论文学生学习的策略教学论文，在提高学生学习数学的兴趣和积极性上下功夫。对于学生出错的地方，应提醒学生，要转变角色，更多地以学生的角度去深思小学英语教学论文理由，对于不同的知识点，应相应的学习策略教学论文。
学生也要《计算机运用数学》课程资源学生《计算机运用数学》课程资源库，教学要求，教学的和难点，成绩评定标准等，以便有性地学习。学生清楚地知道对哪些理由掌握，哪些事项等。学生在线，随时接受教师的辅导；也相应的理由，由教师予以回答；还征求同学的意见，，督促学习。在线交流或链接，学生其他院校学生的学习情况，横向比较，扩大知识面，开阔视野。学生数学建模网站学会了数学建模的流程，熟悉了数学建模论文写作的。与此，师生在线交流，更加真实的信息。学生把的真实想法说出来，将生活中遇到的其他理由也告诉教师，希望教师的关心与；学生努力解决了相应理由后也愿意与教师分享喜悦，把教师当成的知心朋友。
结语
为了教学革新初中英语教学论文和课程建设的需求，高职院校计算机数学教育的特点，为学生更好地形成职业技能及数学知识解决实际理由打下良好的，探讨《计算机运用数学》课程资源的开发和，在师生资源共享做出更多的努力。唯有如此，《计算机运用数学》课程建设才能上新台阶。
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作者介绍：
冯天祥（1961—），男，重庆市人，东莞职业技术学院教授，以事数学教育教学探讨工作。
（本栏责任编辑：杨在良）

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