英语口语,加强口语教学 提高英语教学效果写作

更新时间:2024-02-18 点赞:32211 浏览:146291 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】新课程标准要求学生必备的语言技能——听、说、读、写,英语口语说的技能。如何才能提高英语口语教学呢?在日常教学中总结出了几的内容:创造英语听力训练的机会;英语口语发音;灵活运用句型 ;引导学生过好词汇关 ;英语语法知识教学等。运用多种策略教学论文提高学生的口语能力,以而达到提高英语教学质量的目的。
【词】英语;口语;教学;效果;提高
新课程标准要求学生必备的语言技能——听、说、读、写,英语口语说的技能。,英语口语在英语教学中占据着十分的地位。如何才能提高英语口语教学呢?在日常教学中总结出了几的内容。

1.创造英语听力训练的机会

听和说是语言学习的,而听又是说的,尤其是英语学习,不把听的能力培养好,就接受信息,就理解别人所讲的话,更谈不上和人顺畅、正确地交流。听力的高低对英语口语至关,无庸质疑的。那么怎样过好听力关呢?以为,应千方百计地创造英语听力训练的机会,在潜移默化中提高英语听力。

2. 英语口语发音

教师应收录机、电脑、VCD/DVD等多媒体工具,自身流利、正确的英语口语夯实学生的语音。,让学生准确掌握四十八个音标的读音;,教会学生正确音标拼读单词发音;再者,教会学生音形意相记忆单词;,要教会学生连读、失去爆破、弱读、变音等口语技艺,让学生相对完美的英语口语发音。

3. 灵活运用句型

句型是英语口语的构架,教师应引导学生熟读熟记课本或上的好句子,并深入理解句子实质,以便举一翻三,灵活运用句型创造出适合语言环境或要求的句子。俗话说,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”学习英语如此,过好句型关,也就于“熟读唐诗三百首”了。

4.引导学生过好词汇关

熟读熟记了的句型,的词汇就没法适合语境要求的口语表达。,教师应引导学生过好词汇关。怎样才能过好词汇关呢?以为,教师一应引导学生多读多记单词、短语;另一最的是,引导学生本照“词不离句,句不离篇”的原则比较全面的掌握、运用单词、短语,而孤立地记忆单词和短语。

5.英语语法知识教学

有人语法与英语口语无关,其实。在英语交际活动中,学生们有时于已学的语法知识才能正确判断出听到的句子的用词和含义,以而更好地理解说话人的意图;有时于已学的语法知识才能正确地遣词造句、表情达意。,要提高英语口语教学,英语语法知识教学。

6.培养学生自信心,让学生勇于英语口语表达

学生多受传统影响,把面子看得过重,不敢在众人面前展示,不敢英语口语表达。这就要求英语教师,要学生不怕丢脸,敢于大胆地、清楚地、大声英语口语表达。要排除学生的心理障碍,调动说英语的性、积极性,教师应做到如下一些:
(1)对学生具有爱心,公正平等地对待每个学生。
(2)学生英语口语的差别,并英语学习能力、英语口语的不同,使英语口语练习具有层次性,让具有较高英语口语能力的学生表达较高难度的内容;让英语口语较低的学生表达较低难度的理由。这样,使学生也敢于表达,才能提高的英语口语。
(3)不要轻易打断学生的英语口语训练,以免影响学生情绪,打断学生思路,保持学生英语口语表达的流畅性、连贯性、完整性。学生英语口语表达错误,另寻时机提醒学生,最好是多做正确的强化训练,使学生在强化练习中将错误弥于无形。
(4)对学生英语口语的评价应多用诸如“Welldone”、“Good job”、“You are great”等正面性语言,使学生感受到成就感,以而产生自信,激发学习英语的兴趣。

7. 运用英语口语的机会

英语是一门语言工具,长期不用就会生疏、遗忘,常用常练就能得心应手。怎样给学生运用英语口语的机会呢?应做到一些:,教师应身体力行,在课堂内外,是课堂上尽可能地用英语教学,即使做到“No Chinese in English class”,也力避汉语;,教师应引导学生尽可能地用英语各项表达活动;,引导学生收录机、电视机、VCD/DVD、因特网等,多看、多听、多说英语,做到在用中学英语,在学中用英语。这样,既复习巩固了已学的英语知识, 扩展了英语知识面,又练习了英语听力和口语。
总之,要提高英语口语教学,教师多的努力,教师持之以恒地探讨、总结。运用多种策略教学论文提高学生的口语能力,以而达到提高英语教学质量的目的。
文献
[1] 李晓霞.“如何培养学生说的能力”(《学英语》初中教师版第202期).
[2] 汤建梅.“谈谈学生口语能力的培养”(《学英语》初中教师版第304期.


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