教材,语文教学革新探讨写作策略

摘 要：大学语文高校的一门人文素质必修课程，担负起提高大学生语文能力，人文素养及传承传统文化精神的重任，其作用忽视，，大学语文的教学在还适应人才培养的，以三个对大学语文教学革新初中英语教学论文探究。
词：大学语文；人文精神：审美能力
大学语文是我国普通高校面向非中文专业学生开设的一门文化素质必修课，它对培养高素质、全面进展的人才起着作用。我国教育革新初中英语教学论文的深化，人才综合素质的培养倍受。90年代，教育部为巩固并提高大学语文在高校课程系统地位，先后出台了一系列政策：要求有条件的高校“要为大学生开设大学语文课程”，2006年党、国务院在“十一五文化纲要”中明确高等院校要“创造条件，面向全体大学生开设语文课”，这一文件强化了大学语文的课程定位。在政策指导下，大学语文建设了较快的进展，呈现出较好的面貌。但教学实践中也有着理由，亟待革新初中英语教学论文，以三个。

一、明确课程定位，革新初中英语教学论文、完善教材

教材是确保教学顺利完成的载体，其质量会影响到课程教学的效果。长时间缺少统一的教学大纲，缺乏明确的课程定位指导，大学语文教材的编订具有的随意性。，公开出版的教材多达千余种，其质量差距，教材编写体例陈旧、思路缺乏革新、个别教材注释中竟然出现知识性的错误，用这样的教材上课，势必会影响教学的质量。，大学语文教材还成熟和完善的。
大学语文教材有三种编写体列：有以体裁为标准来编写的，如吴满珍主编的《大学语文》(书局2004年6月第1版)，教材按作品体裁分成记叙文、论说文、诗词曲赋、书信、古代文论和小说六个单元，每一单元后还用概说总结；有文学史将作品归类的，如由王步高、丁帆主编的《大学语文》(南京大学出版社2003年5月第3版)，教材以文学史的进展为脉络，选取各时期典型的作品组成单元，以先秦诗歌散文、汉魏六朝赋，到初盛唐诗、唐诗宋词元曲，再到明清散文及古代文言、白话小说，是现当代小说、散文、诗歌等；还有按专题将作品组合分类，如徐中玉、齐森华主编的《大学语文》（华东师范大学出版社2006年版），一改前两种传统的编写方式，以作品反应的思想内涵、人文精神为主线，将教材分为“以民为本”“人情世态”“爱情婚姻”到“论学品艺”等十二单元。三种编写体例各有特点，也各弊。体裁体列的教材，便于学生学习和掌握所学文体特点，但长时间学习同一类文体，学生可能会有枯燥、乏味之感；文学史体例的教材，脉络清晰。学生学习时，沿着文学史的脉络可较快地古典文学的精髓，但误导学生过分文学史知识的学习，忽视对文化的体验和积累；专题体例的教材，较好地出了大学语文的独特教学要求和，但有时有着归类过于宽泛、随意的现象，不利于教学的。上述教材的通病：古代文学的内容量过大，现代当代文学的内容量过少，缺乏地域性的文学，更是缺少外国文学的优秀作品。
大学语文是在中学教育的上，提高人文素质，增进文化修养的课程，弘扬人文精神，培养学生的审美能力是教材的功能。教材选取高尚情操和爱国思想的优秀作品，来激发学生的爱国热情，增强对传统文化的热爱，引导学生树立高尚的人生态度。为提高学生的文学修养和人文素质，选文也要作品的审美性特点。古典文学内容博大精深，其经典作品大学语文教学的主导内容，但学生生活的环境、特点决定了要传承本土文化传统，还要更为的文学世界。，选文的范围上应以本国为主，也要选取外国文学的精品，所处环境补充些地域性的优秀文学作品。：北京地区的高校教材现代京味小说，上海地区的教材增添张爱玲的作品；而湘西、陕西等地的作家、作品也可出现在与之地域相对应的高校教材中，这样既能加大现当代的文学信息量，也让学生以中的地理人文内涵。
在编写上，大学语文教材应尝试更新颖的体列方式。：文体与文学史相的体例编写；以审美为主线、确定人文精神的编写体列；还以学生熟悉的社会生活切入，以此为编写体例，使作品与社会生活相等等。总之，大学语文教材千篇一律，应在坚持培养学生的人文精神及提高学生的审美鉴赏力的定位上，多元化，个性化。一部优秀的大学语文教材，不但要有工具性、更要人文性和审美性相统一的性质，还要能调动学生的积极性，这样才能为学生学习良好载体。

二、引导学生自主学习，转变初中数学教学论文“一言堂”的单一化教学策略教学论文

我国中小学语文培养学生认读、理解汉语的能力及综合运用能力。大学语文教学则侧重人文素养的提高与审美能力的培养。课程的定位不同，教学策略教学论文的要求也不同，不过，高校教师在教学时，更培养学生的语文运用能力，有的将提高学生读写能力大学语文教学的终极，片面性的课程定位，导致大学语文了中学语文课程的简单补充和延续。过多的强化工具性，教师忽略了大学语文的系统性、延展性中蕴含的人文精神，把内涵的作品当成了篇章、字词、结构的串讲，仅仅静态、局部知识的传授。据，大学语文上课时，教师“一言堂”的讲授式的情况及为，老师在上面讲的无味，学生听得昏昏欲睡的情况经常发生，学生被动接受，缺少兴趣，存有抵触心理，学习效果可想而知，这完全违离了大学语文开课的宗旨，革新初中英语教学论文大学语文的教学策略教学论文已是势在必行，一些供：

(一)现代化教学手段，调动学生学习的积极性

对于诗、词、散文等抒情性较强的作品，教师可多媒体教学，多媒体技术将文字、声音、影像图片等融为一体，化静为动，教学直观、、生动，能调动学生的学习积极性，让学生较快教学情境，也有助于培养学生的审美能力。

(二)革新初中英语教学论文教师“一言堂”的讲授策略教学论文，培养学生的自学能力

教学不需面面俱到，教师可以每单元选取一两篇作品精讲，其余的作品留给学生课外自学。值得的是：自学放任自流，教师应指导及点拨。在自学前应布置任务，探讨性的理由，为学生自主学习指明方向，也应必要的提导和，以减轻学生的认知难度。为保证学习的性，教师可将学生分成若干小组，指导在查阅，阅读作品并独立的深思小学英语教学论文后，小组讨论和交流，上课时各小组派出代表发言讨论结果，教师对上述活动作出总结与点评。整个中学生始终是学习的主角，其性和参与热情会提高，独立思维和表达能力也锻炼，学生在这一活动中逐步自我完善及进展。

(三)阅读教材外作品，开拓学生视野

任何教材的内容有限的，在安排自学任务时，教师应学生向课本外的内容延伸。：在布置“爱情婚姻”这一单元《江城子》（徐中玉，齐森华主编的〈大学语文〉华东师范大学出版社2006年版）的自学时，可引导学生阅读课外作品：元稹的《离思》与朱自清的《给亡妻》，比较学习学生既领略作品的不同风格，也感受包涵着的深情；布置自学《菉竹山房》时，教师可指导学生阅读沈以文的《萧萧》和鲁迅的《伤逝》，阅读几位女性的婚姻悲剧，学生会更深地感受到旧礼教对人性的压抑、对爱情的摧残，会到个性解放、婚姻解放的艰难。这样便将学习由课内延伸到课外，内容由教材扩展到教材外，阅读容量扩大，阅读时间增加，学生的感悟也会逐渐加深。自学是终身教育的方式，养成良好的自学习惯会受益无穷，当然，自学能力的培养靠一蹴而就，而要循序渐进地。

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