广东省高校体育院系游泳师资队伍近况探讨

《中国教育改革和发展纲要》中指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,可见,建设一支有良好政治业务素质、结构公道、相对稳定、数量适度、质量优良、布满|英语教学论文|活力的师资队伍,造就一批治学严谨、学识渊博、造诣精深的教师,是高校办学的重要主题,是高校可持续快速发展的根本保证,也是当前影响高校能否进一步发展完善的主要方面,更是振兴我国教育的希望所在。因此,对高校师资状况的研究是高等学校师资队伍建设的重要内容,这对高等学校教育及教育改革具有重要的意义。游泳是在水中这一特殊环境里进行的一项体育运动,它具有其他运动项目不可替代的功能和自身的诸多特点,是一项集健身性、娱乐性和观赏性等多项功能为一体的体育运动项目,是人类需要掌握的一门生存技能,有“得田径游泳得天下”的说法,是奥运会仅次于田径运动的金牌大户。高校体育院系作为高等教育的重要组成部分,具有很强的专业性和行业特点,指出:“教师是学生增长知识和思想进步的导师,一言一行会对学生产生影响,一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上,全面以身作则,自觉率先垂范,这样才能真正为人师表。”体育院系游泳专业教师在游泳教学中是具体的组织者、指导者和控制者,居于主导地位,并且体育院系游泳专业培养的对象大部分是面向中小学教师,社会上的游泳教练员,社会指导员。游泳专业教师的学术水平、教学水平、自身的技术技能等方面的能力都会对受教育者将来的体育思想及教学、练习能力产生积极或消极的影响。广东省无论从天气、地理位置、场馆资源,还是从大众游泳运动的开展、学校游泳的普及、竞技游泳的水平情况、教练员的气力|教学论文范文|、高校体育院系游泳师资气力|教学论文范文|等方面来看,广东省相对于其它省份都有较好的上风,具有一定的代表性和指导意义。本研究以广东高校体育院系游泳专业教师作为研究对象,一共调查了48名游泳专业教师(不包括公共体育及临时兼课的教师)及14名院系领导,访谈了8位专家,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法作为基本的科研方法,对广东高校体育院系游泳专业师资数量和性别比例、年龄结构、职称结构、学历结构等方面的现状进行调查研究。结果表明:广东省高校体育院系游泳专业教师的数量不足,造成教师教学工作繁重,上课学生人数过多;男女比例严重失调;年龄结构呈现“中间小,两头大”的特征,年龄结构不够公道,51岁以上的占的比例过大,41-50岁占的比例较小,中间有断层的趋势;游泳专业教师职称结构较好,但教授的年龄都集中在51岁以上,副教授中的87集中在51岁以上,年轻化的副高职称的教师相对较少,广州体育学院的教授与副教授较多,师资雄厚,其他几所高校体育院系的游泳专业教师大多是讲师和助教,副高职称所占比例很少,应该对中青年教师加强培养;教师英语水平整体欠佳,水平高的教师数量较少;高学历、高职称的中老年教师是科研成果的上风群体,年轻和低学历的教师学术成果相对较少;既有学历又有高水平运动经历的教师是具有两方面的上风的,但缺乏这样的游泳专业教师;目前广东省普通高校体育院系游泳专业教师的学缘结构并不公道,78的游泳专业教师来自本省,其中大多数的教师毕业于广州体育学院和华南师范大学体育科学学院,比例分别为53和18,省外高校的游泳专业教师只占16,可见广东省普通高校体育院系游泳专业教师的“近亲繁殖”现象比较严重;教师政治思想较好,有94.68的教师对他们的教育工作是喜爱的;教师继续教育方面的情况不容乐观,游泳专业教师参加继续教育的经费一般还是由教师自己来承担,体育教师造成了较重的经济负担。【关键词】：广东体育院系游泳专业教师师资现状
【论文提纲】：摘要4-6Abstract6-101前言10-191.1选题依据10-121.2文献综述12-181.2.1国外高校师资的研究现状12-141.2.2国内高校师资的研究现状14-181.3相关概念的界定与分析18-191.3.1“师资”的界定181.3.2“师资结构”的界定181.3.3对“体育院系游泳专业教师”的理解18-192研究对象与方法19-222.1研究对象192.2研究方法19-222.2.1文献资料法192.2.2专家访谈法192.2.3数理统计法192.2.4问卷调查法19-212.2.5逻辑分析法21-223研究结果与分析22-513.1广东省高校体育院系游泳专业教师的数量与性别结构22-263.1.1游泳专业教师的数量22-253.1.2游泳专业师资队伍的性别结构25-263.2广东省高校体育院系游泳专业师资队伍的年龄和教龄结构26-323.2.1游泳专业教师年龄段与学术成果的分析28-293.2.2游泳专业教师的外语和计算机水平现状29-313.2.3各年龄段游泳专业教师多媒体的应用31-323.3广东省高校体育院系游泳专业师资队伍学历现状的调查研究32-373.3.1游泳专业教师学历层次与学术成果的分析33-353.3.2游泳专业教师学历层次与运动经历的分析35-363.3.3各学历层次游泳专业教师对游泳运动前沿知识的了解36-373.4广东省高校体育院系游泳专业师资队伍职称现状的调查研究37-403.4.1游泳专业教师职称与年龄段关系的比较分析37-383.4.2游泳专业教师职称与学术成果的分析38-393.4.3不同职称游泳专业教师裁判水平的分析39-403.5广东省高校体育院系游泳专业师资队伍学缘现状的调查研究40-423.6广东省高校体育院系游泳专业教师的政治思想和待遇现状42-443.6.1游泳专业教师的政治思想42-433.6.2游泳专业教师的待遇现状分析43-443.7广东省高校体育院系游泳专业教师继续教育状况分析44-513.7.1教师继续教育的必要性453.7.2游泳专业教师对继续教育熟悉45-463.7.3游泳专业教师继续教育的目的46-473.7.4游泳专业教师继续教育次数与时间473.7.5游泳专业教师参加继续教育的方式和经费47-483.7.6游泳专业教师参加继续教育主要制约因素48-514结论51-545建议54-575.1重视师资队伍的建设545.2创造有利条件，采用现代化教学手段54-555.3努力提高科研水平555.4加大继续教育的力度555.5提高教师的待遇55-576结束语57-587注释58-598参考文献59-619附件61-67致谢67-68