观察,提高学生写作质量途径探讨

作文是一门综合性的课程，它涉及到写作者本身的思想认识、人文积淀、生活积累、写作、表达能力等。，有一整套作文教材，但落实教材的要求尚有很大差距。其理由并非教材本身理由，教师的教学理念与驾驭教材的能力理由。作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学推卸的责任，是每一位语文教师忽视的教学。经验和教训明白地告诉：要提高作文，综合提高个体的综合素养。在多管齐下上下功夫。其实作文教学有规可循的，现就我在教学点滴认识谈谈我的。

一、学会观察，积累素材。

学生一提写作就头痛总觉无话可说。究其理由平时观察不留心、不细心，没做生活的有心人，作文就素材，如同建筑水泥、钢筋等建筑必备，写作时挖空心思，冥思苦想，也写不出文章来，更写不出好文章，只得胡编乱造，应付了事。而虚构的作文是不真实的，自然感人的力量。，观察生活是写作的。巴斯德曾说：“要给的热心找分离的伴侣，伴侣严格的观察。”罗曼.罗兰也曾说过“应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。”全面、细致、认真、深入地观察生活，才能以生活中鲜活的写作素材，为写作的营养。指导学生学会观察生活，能培养学生的生活热情，写好作文，对学生将来以事社会科学和自然科学的探讨，以事其他工作，大有裨益的。怎样观察生活呢？观察要练习的眼睛，观察人的动作、态度和表情；练习的耳朵，听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
比如写人，要抓住人物的特点。人物的外貌、性格、感情各不相同。抓住观察的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避开“千人”的弊端。观察要细致。所谓细致，说在观察人物时不分主次，要观察与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的体现是不同的。人物的动作，一丝微笑，带有性格化的特点。所以，观察细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更、更生动。要比较观察。有比较才有鉴别，有鉴别才有。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在情形下所体现出来的不同特点，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神的不同点。鲁迅笔下的闺土和阿Q、性格、气质不同的，少年时闺土和中年时的闺土也有很大的区别，而这正是作者深功夫的观察所致，这样人物跃然纸上，读者终身难忘。

二、 引导阅读，唤起兴趣

要提高学生的写作兴趣和写作能力，还要引导学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有优美的文章和片段，写作教学的好。课文中大是名家名篇，语言生动，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然地以笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取的写作营养——做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。写作高的学生的创作兴趣以阅读文学作品中开始萌发的。书中那些深刻透彻的人生领悟，生动的文学描写，具有文采的修辞语句，精巧新颖的个性化创作，都吸引着学生，使学生有了浓厚的兴趣。要让学生树立正确的写作观念，让学生明白作文是精神产品，产品的所见所闻和所思所感，有新的创意，能展示个性，而非人云亦云的东西。既然如此，那就写最熟悉最动情的东西，也让别人感动。学生说真话，抒真情，不说假话、大话、空话，不写虚情假意的文章，要让学生认真用眼睛去观察社会、感受生活，在平凡的生活中美，认识美，进而用笔体现美。让社会、家庭生活的方面，把美的感受，痛苦的，执着的追求文章出来。有了强烈的创作动机，一篇又一篇优秀的文章才能产生，以读促写，写而促读，读与写产生了良性循环，阅读与写作才能给学生乐趣。

三、多练笔、提高写作能力

自然，多读还要多写，任何技能技艺，都反复历练，写作也一样，训练达不到强度或熟练，就难奏效。写作更是革新，在反
复实践中体味、揣摩才能悟出的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文，多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起的写作感受，这样强调的：“文章怎样做，我说不出来，的作文，是多看和练习，并无心得或策略教学论文。，初学写作者应勤练笔，坚持练笔，才能以“量”来推动初中语文教学论文“质”的飞跃。所以，我在让学生作笔记和阅读的，积极学生多写多练，把写和练培养成习惯，学生学习生活中分割的一。 人是生活在社会大环境。人的活动，离不开社会人与事，而社会上每天发生的事何止千万，仔细观察，把平时与人交谈、游览山水名胜、观看影视、闲逛街市、游戏运动、思想学习等等，认真搜集下来，写进笔记本里，又可为写作新鲜生动而生活情趣的。以学生熟知的人和熟悉的事写起，学生很写好，熟悉的人和事，透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作的个性特点，就能写得真实自然，生动，具有感人的力量。