学生,革新教育 构建小学英语教学新方式

更新时间:2024-03-13 点赞:6388 浏览:20838 作者:用户投稿原创标记本站原创

革新能力是人整体素质的核心。它仅体现为智力的对知识的学习和运用,对新思想、新技术的进展,是追求革新的意识,是理由,探求理由的方式,所以它是综合素质。能地培养学生革新能力,是应试教育与素质教育的本质区别,传统的教学观把掌握知识教学目的,把教学看作是知识的积累,培养出来的学生用来装知识的“容器”,是只能背诵课文的机器。而革新教育便是要求学生变被动为,积极参与教学,学生能在生动活泼的气氛中吸取知识,运用知识。在21世纪的小学英语教学中,就必定要传统教学方式,革新教育的地位。下面我就谈谈我在教学中是如何培养学生的革新能力来教学的。

一、掌握知识,为革新能力的培养奠定。

小学英语教育是启蒙知识教育,小学英语教学的核心是培养学生对英语的兴趣,使学生英语的感性知识,打下较好的语音和书写,并掌握的交际用语。在小学的英语教学中,应先让学生学会正确、得体、灵活运用新学语言的知识与技能,如听说能力、交往能力等,继而大量的交际活动,使学生将之转化为技能,让学生在“能说”的上“会道”,才能促使学生将语言学到实处。

二、营造良好的学习氛围,为革新教育创造环境。

每个人有情感的,学生也不,学生的情感影响到的学习兴趣及学习效果。积极,的情感能使学生的性、创造性进展,革新教育才能得以。
在传统的课堂上,桌椅一般横成排、纵成列地有序摆放,看整齐划一,纪律良好,但在语言交流课上,标准方式以某种上束缚了学生的交流范围,降低学生的交流热情。我在教学中,特定的教学内容,不同的桌椅摆放方式。,在低年级学生学习How are you? Fine,thanks. Nice to meet you.这组简单的问候语时,经常用到游戏“Simon Says”,在实际操作中,现行的大班容量标准方式摆放桌椅,教师两侧挨墙坐的学生总参与游戏的机会。,我把桌椅调整为:去掉课桌(初学英语不做书写要求),全班的同学以老师为中心,围坐成两个同心圆,学生们在两个圆之间游戏,扩大了游戏的参与面,保证了每个孩子的参与机会。更为的是,“手拉手,肩并肩”的学习环境更利于孩子们互助合作,彼此沟通,取长补短。孩子们在高高兴兴的游戏中不知不觉地学习英语,在品尝成果中自信,激发起更大的学习热情,自然习得语言。

三、开展革新教育,培养学生的革新能力

革新教育即摆脱传统教学方式,改“满堂灌”为“精讲巧练”,使教学情境化,突破课堂教学的片面性,而学生的思维习惯、心理感受能力、意质品质、情感、交流能力才是课堂教学所追求的。革新教育便是突破教材对学生的禁锢,突破师生交流的单向性,学生展开其想象力,对课文会话改编并能将其运用到实际生活中。在教学实践中,我作了尝试:
1、在学完冀教版册单元FAMILY后,学生们已能对的家概述,我设计了一堂口语课---我的家庭。在这一中,学生们刚学到的语言知识,的特定情况,作出了各具特点的自我。
学生甲手持的全家福照片到:Hello, nice to meet you !My name is Xu Xiaozhen. I’m eight years old. I’m a student. This is my family. We are a happy family. This is my mother. She is a doctor. This is my father. He is a driver. I love my father and mother.
学生乙手持画的全家福到:My family lives Shijiazhuang. The little girl is me. I’m a student in Xinhua Primary School. My name is Zhang Xiaoyang . This is my mother. Her name is Liu Tianyun. She has long black hair. This is my father. His name is Zhang Yu .He is a handsome man. My mother and father love me. I love them ,too.
学生们能将学到的句型自身的情况将其融入会话中,并能比较准确地表达出来。这对于刚学了学期英语的学生来说实在难能可贵。
通常在教授完句型后,我会能运用该句型的场合,以便让学生选择,很快将其运用到实际生活中,使学生课后能用英语和小伙伴对话。这无疑又创造了良好的氛围。这些活动既培养学生的革新能力,又提高了学生的听说能力。

2、作业革新,激发学生的参与意识。

五年级的单元讲了书信和电子邮件的英语书写格式,教学内容比较枯燥,但可用率高。这一特点,我把教学内容了补充,多媒体展示了发送电子邮件的,孩子们异常感兴趣。,我给孩子们留了作业:给老师发一封电子邮件,说你最想说的话。这项作业让我收获颇多,在孩子们的来件中出现了课上学过的内容,作业革新激发了孩子们的学习动机,也培养了的革新能力。

3、教学情境化、游戏化 。

英语教学要成效,很的一点,引进语境因素,把语言形式和功能有机地。教学情境化是指为学生感知、操练、初步运用语言创设语言实际的社会语言背景,教师将课堂教学设计成模拟真实场景的场所,使学生知晓对话运用(发生)的特定场景,感受语言学习的贴切真实,这样在情景中进展学生的革新思维,引导其组织会话。
六年级学生在学完这组句型后,我教室里现有的物品设计了购物场景,引导学生运用该句型开展对话,一组学生自编了如下对话:
S1:Hi,Wang Shan! I need a T-shirt. Let’s go shopping, OK?
S2: OK!
(At the shop.)
S2: There ’s a clerk. Let’s ask him for help.
S1: Excuse me! Do you he any T-shirts?
C: Yes. I’ll show you. Here they are.
S2: Do you like this T-shirt or that T-shirt, Wang Shan?
S1:I like this one. It’s my fourite colour. How much is it?
C: Forty yuan.
S1:OK. I’ll take it.Thanks.
让学生沉浸在真实的语言环境中,让其感受到交流的必要性,使交流变内需,才能学生的,才能把“学英语”变成“说英语”。
当然 ,革新教育也离不开教学中穿插游戏,在游戏老师为主导为学生为主导,学生启发老师做游戏。这样,可使学生对听到的语言的理解,将语言知识内化,达到促使学生自然开口说话的目的,它使学习变得轻松有趣,学生有热情去创造新游戏,这样了师生的信息传输,为学生的操练扩大了空间环境,为学生的运用了更多的机会。
总之,在教学中,教师应学生尊敬的师长,合作的伙伴,讨论的对手,交心的朋友,并能课文对话学生思维进展的教学方式,不断培养学生的革新能力,促使革新教育在英语教学中有更大的进展空间,要生动活泼的教学对策与活动方式,这样才能良好的教学效果。



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