学生,小学数学教学活动之我见

作为一名小学数学教师，要想在教学上有所突破，真正让学生对数学学科感兴趣，能主动参与到学习中来，在学会文化知识的同时，有全面素质能力的提升就必须用现代教育的理念来指导教学。就此，我以以下一些探讨自己的看法。

一、通过多媒体介入课堂教学来提高学习的积极性

小学生活泼好动，当课程进行不到一半时，很多学生就坐不住了，无法被教师的教学所吸引，开始想其他的事情，或者搞小动作、打瞌睡等。有的学生看似在认真听讲，当教师提问时，却不知道问了什么等等，这些理由都暴露了小学生上课普遍有着的理由。由于教师在课堂上抽象地论述说教，学生对数学的接受比较有难度，听起来即困难又枯燥，因此就提不起学习的精神，没有学习兴趣，注意力不能持久。如果将多媒体课件介入到课堂教学中能在很大程度上吸引学生的注意力，提高学习的积极性。多媒体集合了多种媒体的功能为一身，通过视频、图画、音乐、声音等多种展现手法，创设了逼真的学习情境。把抽象的学习内容迁移到画面上，学生看得见、听得见，学习更加生动和活泼，激活了课堂学习氛围，吸引了学生的好奇心，让以往呆板的教学变得有趣味，寓教于乐，学习的兴趣大增。除此之外，多媒体具有人机交互的功能，作为一种学习手段，能推动初中语文教学论文学生的自主探究学习。转变初中数学教学论文了学生以往被动按照教师要求学习的方式，学生可以自由地按照自己的意愿学习，提高了学习的积极性。摆脱了教师是教学唯一的束缚，学生养成进行自主浅析，探究学习的习惯。教师给学生布置相关的学习任务，学生可以在网上搜索，找寻学习的信息，也可以根据自己的兴趣，进行个性化的学习。还可以针对自己的学习弱点，进行网上练习等。学生进行网上自主学习，发挥了主体作用，培养了获取信息、处理信息的能力，培养了革新学习能力。

二、组织小组合作学习展开讨论

在教学中我发现，学生习惯了被动地听教师讲，不喜欢发言。由于性格内向、不敢说话、怕说错等等理由，学生根本不习惯提出自己的想法，主动向教师提问，即便有了学习的障碍也不愿意向教师请教。我们必须要扭转这种学习局面，让学生大胆参与到学习过程中，敢于体现自己。可以通过组织小组合作学习的方式，让学生展开讨论，让学生在自己的圈子里锻炼参与讨论的能力。由于是面对自己的同伴，学生没有面对教师的紧张和压力感，思想上没有过多的顾虑，也不怕说错话被取消，会更加投入其中。进行小组讨论，发表自己不同的看法，学生与学生之间再互相讨论，交流看法，通过讨论，自我探讨，共同解决理由，形成自己的观点和结论。这样一来，课堂的气氛显得活而不乱，学生在这种交互的氛围中说出自己想说的观点，培养了学生动手实践，积极浅析探讨的能力。
在传统的课堂教学中，教学过程中的信息传递只是教师向学生单向进行，这样的信息传递大多是师生问答式，没有学生之间的讨论，没有学生之间的横向交流，以而也就无法暴露学生思维的过程。而新课程倡导的合作学习，恰恰是对这种缺陷的弥补，它的作用是：同学之间互帮互学，以优带差；增加学生发言的机会，培养学生倾听别人意见的习惯；为学生创设辩论的机会，在辩论中锻炼思维的敏捷性；培养合作意识、团队精神。为此，小组内成员的搭配就应该做到科学、合理。首先是异质搭配的原则，即同一小组的学生在知识、情感、态度、能力等方面应该是不同层次的，这样有利于取长补短，互相帮忙，共同提高。其次，是男女搭配的原则，各小组内的成员男女比例应基本相同，这样可以优势互补，有效地推动初中语文教学论文组内的合作与组间的竞争。组与组之间的相对平衡，也有利于合作学习的评价。

三、教师对待学生的态度是不可忽视的教学因素

教师要平等对待、尊重信任学生，对所有学生要一视同仁，在教育教学过程中为学生提供公平的进展机会。教师应尊重每个学生的人格和个性。应明确无论学生的进展水平如何，无论他的家庭背景如何，都应作为有独立人格的人受到尊重。由于学生的生活经验、文化背景以及兴趣和爱好的不同，导致进展的个体差别。这种差别是客观有着的，要求教师要尊重这种差别，做到因材施教，要相信在差别性对待的前提下，学生会获得进展。教育教学过程中不应当歧视学生，更不能讽刺和挖苦乃至体罚和变相体罚学生；理解关怀，严格要求学生。前苏联教育家捷尔仁斯基曾说“谁不爱孩子，谁就无法教育他们。”理解关怀学生是教师热爱学生的一种体现。理解是教育的前提，在教学中教师不仅要了解学生的学习和生活情况，更要了解学生的内心世界，感受他们的切身感受，相信他们会朝着健康、上进的方向进展。关怀学生即是指教师能敏锐体察学生的情感变化，善于与学生对话与沟通，同时具备关怀知识和关怀信念，并能以适当的方式积极主动地关心学生成长。但理解关怀并不是迁就溺爱，这种爱是有原则的，即教师要严格要求学生。学生在身心进展的各个方面均为成熟，自制力相对缺乏，因此，教师要严格要求学生。但是，教师对学生提出严格要求时应注意做到以下一些：首先要以学生实际出发；其次要适合学生的行为能力和认识水平；再次要做到严中有情、严中有爱。

四、革新初中英语教学论文教学评价制度推动初中语文教学论文学生的全面进展

教学评价是教学过程中的组成部分，也是教学革新初中英语教学论文的重点。以往的教学评价以考试分数作为评价标准，是一元、单向的评价，围绕应试而展开的教学。教学评价服务于学生的考试成绩、升学，这就导致了教师教学的片面性，教学策略教学论文的不合理之处，不利于学生的全面进展。比如，强调评价的甄别和选拔功能，过于重视学生的学业成绩，重视学生的学习结果，以此来评定好学生和坏学生，忽略了学生的情感需求。因此，教师在教学上一味地教知识，造成了学生被动地学知识，教育变成了机械的灌输，没有生命力。学生重复性地去死记硬背、做大量的练习题和试卷。对于学生来说，学习是一件苦差，越来越多的学生不愿意学习，感受不到学习的快乐。教学革新初中英语教学论文转变了教学评价的立场，要以素质教育的高度去评价教学。知识的掌握、能力的培养和学习的情感构成了多元的评价内容，不再围绕着分数打转，更多是联系体的成长过程。在自然状态下，有目的的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所体现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行引导和评价的依据。
总之，教学是教师不断反思、完善、提高的过程。数学教师要以学生的学习需求入手组织教学，通过以学定教让学生获得收获，为以后学生学习奠定坚实的基础。
【责编　齐秋爽】