学生,挖掘数学教材美,激发学生学习兴趣相关

现在，学生对学习数学缺乏兴趣，感受不到数学的魅力。，教师要分实验教材的新颖、图文并茂，吸引学生；要教材的实例、实物图挖掘数学的美，激发学生的学习兴趣；要教科书每章的内容，展现数学的美，激发学生的学习兴趣；要精确把握教材的精髓，创造性地使用教材，创造出教学之美。
现在，学生对学习数学缺乏兴趣，花的力气不少，但成绩并不好，数学成了学习的负担。对于数学生来说，感受不到数学的魅力。其实，数学并不枯燥，是把它教枯燥了，在新课标的观念下所编写的新教材将数学知识形成的和策略教学论文贯穿始终，教师要挖掘出教材美，转变教育观念，培养出适应要求的新型人材。再让孩子学得那么痛苦，要把数学的美丽还给学生。

一、要实验教材的新颖、图文并茂，吸引学生

学生多彩的情感世界，对周围的事物特殊的敏感性。新颖的课本及图画，能使学生印象深刻，能唤起的联想，还能激发的情感，，课本具有较强的吸引力和感染力。，青岛版的数学教科书七年级上册章《的几何图形》，它展现在学生眼前的，是一幅现代化城市的建筑群、各式各样的交通工具和立交桥，此为背景，汇总了的图形，这样美丽的图画，很快地就能激发学生学习兴趣。有了“兴趣”，学生就能登堂入室，知识的“大厦”。有了“兴趣”，就能促使学生更积极、更持久地潜泳到知识的海洋中去。所以，“兴趣”学习的动机，是学生乐于学习的内在动力。在动力的作用下，与学生生活贴近的知识，能激起学生的求知欲。

二、要教材的实例、实物图，挖掘数学的美，激发学生的学习兴趣

现在的教材每章都有数学在实际生活中运用的素材、数学趣闻、趣题、美丽的几何图形等美的实例、实物图，不用教师费心说，学生看题或在学的中已感知到数学在生活中发挥着的美的作用。如八年级教材“计算一幢高楼的”这一节内容，它是三角函数知识求路线或物高的内容，本是难度大而又枯燥无味的内容，但因其实例，学生生活中会运用到的知识，学生很感兴趣，并且再加上美丽的实物图，把学生感官也动员了，那学的劲头用说了。而教师也不用把知识“化”了才去让学生理解，相对来说教师讲授的时间少了，学生学的时间多了。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的。如在初一数学章节中加入了“的图形世界”，以学生能看得见摸得着的实际物体出发，开辟了初中数学的一片新天地，一改旧教材中抽象的“字母表示数”，避开了教学的难点，使中小学知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更于激发学生的兴趣，这些都新教材自身在内容和形式上的优势所在。在教学中，课程的执行者，强化。要运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣；以数学的广泛运用，激发学生的求知；以我国在数学领域的卓越成就，激发学生的学习动机；还要挖掘绚丽多姿而又深邃含蓄的数学美，给学生以美好的精神享受，培养学生对数学的热爱。总之，应多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣，让大家感受到数学中处处充满了美，数学一门生动活泼的科目，以更好的教学效果。

三、要教科书每章的内容，展现数学的美，激发学生的学习兴趣

青岛版的数学教科书每一章上都按排了“实验与探究”“加油站”“挑战自我”“监测站”“广角镜”等内容。这些内容给人耳目一新的感觉，教师要这些教材内容的安排，把学生引进探讨、革新的空间，彻底转变初中数学教学论文在教学中教师包办代替，一讲到底的教学方式。如“学习线段的度量和比较”时，教材设计了“实验与探究”“你会比较两枝铅笔的长短吗？你会比较两条线段的长短吗？怎样比较？”教师不要急着下，给出策略教学论文，组织学生展开深思小学英语教学论文。学生们各抒己见，此时课堂成了学生的辩论台，此时教师作引导，再转入下面的学习，“已知线段AB，怎样画出一条线段等于AB？画一画。”真实的情景、用理由的形式、学生学习情景，在观察、实验、深思小学英语教学论文、猜想、验证等数学活动中，亲自数学的探究与，数学学习的主人。
教材课后编排了大量的“广角镜”“智趣园”“史海漫游”等，教师应这些延伸课堂教学，学生的知识面，调动学生自学、阅读的情感和兴趣。要是学生弄不明又想知道其因由，教师与学生一起探究，和学生一起在知识的海洋里遨游并进展良好的师生联系。

四、要精确把握教材的精髓，创造性地使用教材，创造出教学之美

中学数学教学以“知识传授”的传统方式转变到“以学生为”的实践方式，着眼于数学思想策略教学论文的渗透和良好的思维品质的养成，学生革新精神和实践能力的培养，这既是素质教育的要求，教材的精髓所在。在教材的实践中，应精确把握其精髓，发挥性和创造性，在教学策略教学论文上深入地探讨和探讨，并近几年教改中涌现的激励式、探究式、式、情趣式等优秀的教学法，实际情况，教材的特点，有选择地吸收，逐步形成有教材特点的、自身实际的教学法，更好地开展教材教学。
在课堂教学中，应积极地对课程的修正和调适，灵活使用教材，设计出新颖的教学，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知的刺激物，引发的进取心，这衡量课程效果的因素。教材弹性的课程设置，学生智力进展和进展要求的个体差别，有性地因材施教；教材相对较为宽松的课时安排，选择更为合适的时机和内容，开展更多的社会实践活动，让学生将所学知识运用于生活，以运用中感受数学的快乐；还多种方式将科学技术进展的新成果、新动向和新走势，及时地运用在教学活动中，数学的实用性，等等。
教学规律教材和学生的特点，不断更新教学方式，创造性地使用教材，才能达到新教材培养革新能力的育人宗旨，才能创造出教学之美，感受到教学之乐。在数学的花园里，只要你用一颗美丽的心、热爱的心去浇灌她，你会收获万紫千红的花朵。