教学,浅谈提高高中信息技术教学效率对策写作策略

什么是有效教学，怎样教才算有效，这是一个复杂的理由。有时教师讲得多，自以为效果不错，却恰恰阻碍了学生深思小学英语教学论文。这种教学不是有效教学，而是低效教学。因此我们要探讨有效的教学对策，引导学生有效学习。这种对策可以分成三部分。

一、准备对策：认真设计教学，提高备课有效性

备课是教师上课前的教学准备，信息技术课程的特点决定了信息技术备课比其他学科更复杂，教师必须付出更多的精力。

1.备课程标准和教科书

探讨课程标准，以整体上了解教材的特点、把握书本的系统结构，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。
教科书是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，要充分有效地利用这一资源，尤其要注意教科书内容的前后联系，注意教科书阶段性的要求。
2.备教材
这里所说的教材是广义上的教材，一切可用于教学的都可以作为教材。教师要根据具体需求，选择合适的资源，以最佳的形式展示出来，为教学服务。

3.备教学目标

普通高中信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养，具体分为知识技能、过程与策略教学论文，情感态度与价值观三方面。在确定教学目标时应结合有效教学的理念，以贴切、明确、整合、分层四个角度考虑。
4.备学生
“以学生进展为本”是有效教学的基本理念。教学对象决定了教学效果的成败。如何激发学生的学习兴趣，是评价有效教学的关键。因此，教师要了解学生的喜好，尽可能找到学生喜欢而又能覆盖所授知识的例子作为突破口，让学生在教师的引导下有效学习。

5.备硬件和软件

机房和多媒体教室是开展信息技术教学的基地，教师在上课前务必调试好教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件，安装所需的教学软件，确保教学过程顺利进行。

6.备教学策略教学论文

教学策略教学论文是完成教学任务的手段。教学策略教学论文既包括教师的教法，也包括学生的学法。在信息技术教学中常用的策略教学论文有：讲授法、任务驱动法、演示法、小组合作法、讲练结合法。如何艺术地引导、构建教学过程，发挥学生的主体精神和革新意识，改善学生的学习策略教学论文，是教师不断钻研和摸索的方向。

7.备教学组织形式

信息技术课的教学组织是指如何组织学生进行课堂教学和上机操作。信息技术课程既具有很强的论述性，又具有很强的实践性。根据新课改的要求，教师可以根据“理由由学生提、策略教学论文由学生想、答案由学生找、成果全班共享”的形式，开展相关的自主学习、探究学习和合作学习。

二、实施对策：有效组织教学，提高课堂有效性

在信息技术课堂中进行有效教学，我觉得应以以下几个方面考虑：

1.课堂气氛和纪律

良好的课堂气氛和纪律是保证教学正常进行的先决条件。这需要教师掌握一定的课堂管理技艺和教学机智，创设积极的课堂氛围，建立行之有效的奖惩机制，为教学的有效性提供保障。

2.情境的创设

夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”如何创设出既能诱发学生学习，又能引导学生深思小学英语教学论文的情境，是教师最头疼的理由。我们应该浅析学生的心理特点，结合课程要求，整合其他学科并联系实际生活。

3.时间的分配

在信息技术教学中，经常有着教师讲和学生练的时间分配不当的现象。如：学生操作时，教师临时演示一个普遍理由，中断了学生正在进行的操作，他们往往会心生反感，抗拒听讲。协调好讲练时间，适当地进行广播教学，是合理利用课堂时间完成有效教学的关键。

4.教学互动

教学互动不仅是师生间的互动，而且包括学生间的互动。教师应注意提问的策略教学论文和评价用语，特别是当学生的回答或操作虽然有错，但却蕴涵革新思维时，教师要及时给予正面评价。学生通过合作学习、小组竞赛等方式参与教学往往会有意想不到的收获。

5.课堂细节

关注课堂细节，追求教学的合理化、精致化和智慧化，可以推动初中语文教学论文课堂效益的增加，提高课堂教学的有效性。例如在教学中注重情感交流，可以培养学生的情感态度和价值观。

三、评价和反思对策

评价，可以帮助教师了解教和学两方面的信息，及时调整教学，提高教学质量。信息技术的教学评价可以以认知、操作两方面进行。备课时，就应考虑评价的侧重点，继而布置相应的练习。
撰写教学反思，既能帮助教师自我提高，又能作为以后教学的参考。信息技术教师，还应充分利用博客、论坛等方式与别人分享经验，相互探讨，共同进步。
信息技术日新月异的进展，敦促着信息技术教师加快提高信息技术课堂效率的步伐，保证新课程革新初中英语教学论文的顺利实施。每一位信息技术教师都应该把有效教学作为改善教育教学质量的探讨目标，不断实践，不断改善，为提升学生信息素养、社会信息化建设贡献自己的力量。
（作者单位 江苏省常州市武进区湟里高级中学）