学生,浅谈中学语文教学美育渗透

更新时间:2024-02-05 点赞:33347 浏览:155282 作者:用户投稿原创标记本站原创

《课标》中明确:“语文教学要让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,感悟和深思小学英语教学论文,受到情感熏陶,培养学生审美情趣。”在语文教学中,如何把美育渗透于语文教学的各要素,使学生在潜移默化中学会感受文本美,形成正确的审美观,以而为提升学生思想境界和审美情操奠定坚实,理由已了我在语文教学中最大的困惑。我语文教学不同于政治课,兼顾文学性,渗透思想性,这向语文教学工作者的挑战。常的语文教学感受,我应以细微处文章的美,以来尝试。
1 精心设计导入美
新课的导入是教师引导学生迅速学习的。导入得好,就能将学生的力牢牢吸引住,就能激发学生的求知欲。如何在新课开始,迅速把学生引入美的境界,并使之感知美呢?是要设计美的导入语。为此,导语要课文内容,学生审美,打动学生心灵。或讲述故事,或吟诗,或播放一段乐曲等等。如:教朱自清的《荷塘月色》,放上一曲德彪西的《月光》,让学生一开始就沉浸在《月光》的旋律之中。在优美钢琴曲中,教师用略带磁性又带轻柔的中低音朗诵出:“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起的荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦。”读着、听着,那如真似幻的夏夜荷塘月色,便栩栩如生地展现在师生面前,此时此刻,在妙曼、空灵的乐曲声中欣赏文学语言,那捉摸的美感是妙言的。这样,把学生的力与期盼心情紧紧抓住,使之立刻审美的角色。
2 深切感悟美
语文教学应指导学生以正确的审美思想去感悟美。如教学《边城》一文,文翠翠是人性美的化身和表达。湘西少女美丽、纯真、热情、淳朴,无忧无虑的过着勤俭、宁静的生活。在面对感情的变化和爱人的离去等一系列苦难后,仍抱着希望在等待。作者她对爱情和生活的态度,歌颂了人世间最纯洁美好的感情。翠翠拥有淳朴的美,边城的纯净山水造就了热情淳朴的她,她长在风里,把皮肤晒得黑黑的,触目为青山绿水,一对眸子清明如水晶。而文她以容的在水边玩耍,健康而纯良。对她善良的人性美,书中这样描述:“为人天真活泼,处处俨然如一只小兽,人又那么乖,如山头的黄麊一样,以不想到残忍的事情,以不发愁,以不动气。”翠翠对爱情的向往和无奈是作者对人生的思索和对良知的拷问。如此品味作品,学生在理解之际就会受到美的感染和熏陶。
3 深入感受情感美
一篇好文章,无处作者情感的流露,无处不闪现着作者情感的火花。,教师要深入感受作者的情感,此来陶冶学生。朱自清的《背影》,散文中强烈抒情的字眼,几乎是平平常常的叙述。但细节描写,却蕴含着至爱深情。作者写父亲爬月台时动作:“蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去。他用两手攀着上面,两脚向上缩,他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”该语段“蹒跚”、“探”、“缩”、“微倾”等词语,把父亲为爱子买橘子时艰难爬月台的感人惟妙惟肖勾画出来。“这时我看见了他的背影,我的眼泪很快的流下了”。作者真情的流露。教学时,教师可让学生设身处地换位深思小学英语教学论文,假如你是朱自清,你的思想感情又会如何呢?以而使学生的情感迁移,不为之感动,思想上了如沐春风般的熏陶,以而激发了学生的审美感受,陶冶了学生的心灵。
4 仔细品味语言美
欣赏美文,当然离不开语言。教师要引导学生学习准确、生动的语言,把握文词语,使学生在语文知识的,美的享受。如教学《荷塘月色》,品读文中“曲曲折折的荷塘上面……”这一段。教师可抓住“荷叶、荷花、荷香”,引导学生感悟作者展示这三者的静态美,品味鲜明的比喻,生动的拟人等修辞的效果。感受“颤动”、“传过”等精妙词语传达出的,刹那间,不被人的动态美。读该语段,会感受到作者写月光,但处处是在描绘月色,刻画出宁静、优美,诗情画意的境界,把荷塘在淡淡的月色里呈现的朦胧逼真地展现出来。学生在理解语言之际又能感受文含蓄美,以而提高审美能力。
5 认真领略意境美
优秀的文学作品都有各自独到的意境美。,教师要引导学生展开联想与想象,认真领略其美好的意境,以激发学生的审美情趣。如朱自清的散文《春》,教师引导学生品读文中优美句子,学生便如临其境,如见其景,似乎了百草萌发、春风送绿、细雨润物的春景图,学生便会不知不觉地陶醉在盎然春景之中,意境便能得之于心,寓之脑。,课后教师可让学生写一段描写春景的片断作文。这样,学生既能领略到文本的意境美,又美的感受。
语文教学如何渗透美育,最的还是在策略教学论文上落实,而落实的教师。为此,教师要密切联系生活,深挖美育因素,以美的表情,美的语言去剖析文章,不断提高语文素养,使学生以教师身上受到美的感染和熏陶。


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