语文,少数民族地区初中语文活动课设置探析

：我国少数民族地区经济不发达，教育相对，学生厌学现象。在背景之下，语文教学面对着不少理由。文章以少数民族地区初中语文活动课的角度出发，少数民族地区初中语文活动课的作用小学数学教学论文，初中语文活动课的设计案例影响少数民族地区初中语文活动课设置的因素，以期为提高初中语文教学质量作出贡献。
词：少数民族；语文活动课；初中语文
中图分类号：G63

3.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）15-0075-02

我国少数民族地区教育资源匮乏，在教学中教学策略教学论文单调，课程设置有着缺陷，学生逐渐产生了厌学情绪，学生流失现象越来越。优化课程结构，学生多进展的需求，使学生体验多彩的学校生活，是留住学生，学生更好学习的途径。少数地区民族师资，活动课程设置由各任课教师。就少数民族地区初中语文活动课设置的理由浅析探讨。

一、少数民族地区初中语文活动课设置的作用小学数学教学论文

活动课程培养学生各的能力，学生的情感体验，人格。对于少数民族地区初中而言，语文活动课的设置有的作用小学数学教学论文，体现在几：
，语文活动课的设置激发学生的学习兴趣。少数民族地区较为贫困，学生流失较，但造成学生流失的理由并非学生家庭贫困。据调查，厌学是造成少数民族地区初中学生流失最的因素。以教育学角度看，厌学是学生对学校生活失去了兴趣，对学习产生厌倦情绪或冷淡、漠视态度。设置活动课，联系学生的学习与生活，设置多样化的活动，吸引学生学习的兴趣，校园生活。
，语文活动课的设置提高学生的语文素养。对语文学科的传统是该学科只需在课堂内讲授语文知识，忽视了语文学科的实践性与综合性。语文学科是一门实践性很强的学科，大量的课外实践活动。课内与课外教学是语文学科的两种并行不悖的教学途径。在学生掌握语文知识的上，开阔学生的视野，扩大其知识面，推动初中语文教学论文学生积极自主参与语文实践活动，是语文教学的走势。语文活动课的设置正是了语文实践性的特点，是提高语文素养的途径。
，语文活动课的设置综合培养学生各的能力。21世纪，我国逐步形成全面的现代化社会，为更好地适应当代社会就要全面进展的能力。语文活动课的设置活动的设计，让学生自主参与实践，激发学生的求知欲和好奇心，培养学生敏锐的洞察力和的想象力，培养学生理由、勇于革新的能力，培养学生多种思维方式。

二、少数民族地区初中语文活动课的设计

1.阅读活动的设计。语文能力强弱的评价标准是阅读能力的高低，在教学中应多学生课外阅读，多读好书。但少数民族地区受条件的限制，缺乏课外阅读。教师可多为学生，要求学生积存零用钱购买报刊杂志，学生在班上建立图书角等策略教学论文解决这一理由。有书可读并不意味着会读书，教师还正确引导学生阅读。，在实践中可学生爱看电视的特点，引出我国的名著，激发学生阅读兴趣，然后引导学生精读经典文学作品并做好读书笔记。而对于诗歌散文，则学生抄录优美的句子和段落，并朗读和背诵。这样既能提高学生的阅读能力，又能培养的浅析和鉴赏能力。另外，教师还可组织多种形式的语文活动，如读书报告会，读书知识竞赛是知识抢答大赛等，吸引广大学生的参与。
2.写作课的设置。写作能力是学生语文能力的组成，能出学生的语文综合能力。在教学中，语文活动课可有性的活动提高学生的写作。自办手抄报让学生自主选择刊载内容并动手抄写，培养学生的动手能力，且能激发学生的写作热情，推动初中语文教学论文语文的提高。组织学生办墙报提高学生写作的活动，让学生自主安排墙报的布局和，如撰写墙报的内容，使学生在活动中锻炼，培养动手和深思小学英语教学论文能力，推动初中语文教学论文学生间的合作交流，提高写作能力。另外，可组织学生办一份校园刊物，每月出版一次或两次，由语文教师和爱好写作且写作能力较强的学生组成编辑人员，以各班选出几名小记者，组织学生投稿、采访等，广泛发动每个学生的参与。
3．听说活动课的设计。口头表达是语文的学科内容，开展语文活动课，有性地锻炼学生的听说能力，使学生勇于表达的见闻或思想感情。在教学实践中，教师可组织学生讲故事，学生有教育作用小学数学教学论文的故事，大胆走向讲台与同学分享，培养学生当众说话的能力和勇于表达的能力。演讲，是训练学生听说能力的又一途径，教师可组织演讲比赛，要求各选手在的时间内登台发表演说，方式训练学生的体态语言，提高学生的自信心表达能力。另外，在课堂中组织学生展开讨论，发表的见解，加强与其他同学的交流，也培养学生的交际能力和口头表达能力。

三、影响少数民族地区初中语文活动课设置的因素

语文活动课设置要良好成绩是离不开各因素的综合作用的，学校领导和语文教师的观念和是因素。语文活动课是一门新型的活动课程，它的设置意味着转变初中数学教学论文过去的办学方向，是面向全体学生素质教育，提高整体素质的。而学校领导掌握着办学方向的，尤其是校长起着决定性的作用。，语文活动课的设置要成功离不开学校领导的理解与支持。学校领导的支持体现在表率作用，亲自宣传和语文活动课程，在校园内营造良好的氛围；授予教师开发活动课程的自主权；活动开展必要的经费；措施辅助活动课程的展开等。总之，学校应尽其所能，为活动课程的排除障碍。
除领导的理解和支持外，语文活动课的成功设置还受教师的工作态度和工作能力自身认识的影响。语文活动课程是遵循语文学习规律而设立的，是再造“新人”的活动，教师学生的性与能动性，变传统的应试教育观为素质教育观，开展语文活动课。教育观念的转变教师会自觉更新认识，进而行动积极开展语文活动课程。，教师自身要有奉献、不懈追求的精神，少数民族地区教师其地理条件、物质条件的限制，易形成职业惰性，即使有老师怀有满腔热情，也被现实浇灭。惰性是活动课程的障碍，要消除不良影响，教师就要强化的责任感，吃苦耐劳，做到精益求精，乐于奉献，不懈追求。
四、
我国少数地区经济，教育低，与东部发达地区的差距很大，且教育的低下是造成经济、劳动者素质偏低的因素。要进展经济，先提高教育。少数民族地区初中语文活动课的设置和，能地提高语文教学的效益，提高学生的语文学习能力。少数民族地区初中语文活动课的设置和，能校园生活，激发学生的学习兴趣，也能对学生的厌学情绪起到的抑制作用，降低辍学率，以而为九年义务教育和素质教育打下坚实的。，少数民族地区语文活动课的设置和推动初中语文教学论文少数民族地区教师自身的专业性和语文素养的提高，促使语文教师教育理念发生转变，促使语文教师加强学习，弥补自身的。言之，语文活动课的设置和在少数民族地区是极其的，是提高语文教育质量的途径。
文献：
周庆元.中学语文教育心理探讨[M].长沙：湖南师范大学出版社，1999.