学生,农村初中生语文学习兴趣培养探讨写作策略

更新时间:2023-12-22 点赞:29640 浏览:133336 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:在当今实施新课程背景下,部分初中学生尤其是农村初中生对语文学习不感兴趣。要想激发学生的学习兴趣,要求语文教师充分利用好教师、学生、教材等因素,教师要不断革新教学策略教学论文,让浓厚的求知兴趣贯穿于语文课堂教学的全过程,激发学生学习语文的兴趣。
关键词:农村;初中生;语文;学习兴趣
中图分类号:G63

2.0 文献标志码:B文章编号:1674-9324(2012)06-0163-02

在当今实施新课程背景下,部分初中学生尤其是农村初中生对语文学习不感兴趣。要想激发学生的学习兴趣,要求语文教师充分利用好教师、学生、教材等因素,教师要不断变换教学策略教学论文,让浓厚的求知兴趣贯穿于语文课堂教学的全过程,激发学生学习语文的兴趣。下面,笔者就结合教学实践,谈一谈自己的感受。

一、根据语文的学科特点,培养学生的学习兴趣

语文学科是一门综合性较强的学科,其重要量学生以小就得以灌输,我之所以说“综合性较强”是因为在语文教学中,难免会涉及到语文知识本身以外其他学科的知识内容,这就注定了语文学科兴趣的激发点优于其他学科。例如:通过学习《醉翁亭记》、《雄伟的人民大会堂》可以带领学生观光游览;通过学习《宇宙里有什么》、《陈涉世家》、《曹刿论战》等,均可以不同的角度激发和培养学生的学习兴趣,或九天揽月,或五洋捉鳖;或鉴赏古籍,或军事纵横……更不用说文学本身就其内容和形式的丰富多彩性,历来就是多数学生所喜闻乐见的。而语文教师的因势利导,因材施教,可使各学科知识联系起来,这是语文教师培养语文学习兴趣的着眼点,也是培养兴趣的起点。因为学生只要喜欢了这门学科,就能够自觉地学习积累与之相关的知识和经验,因而也就容易钻进去,使学生兴趣扩大范围,进而形成浓厚的学习兴趣。

二、发挥教师的榜样示范作用,诱发学生的学习兴趣

教学过程中,教师的情感直接感染着学生。所以,教师在讲课时,要尽可能地与每一个学生进行必要地心理沟通,通过与学生之间情感交流,推动初中语文教学论文师生联系的融洽,进而激发学生对学习语文的兴趣。
1.发挥教师的示范作用。在教学过程中,语文教师良好的兴趣、爱好、品性等语文素养会潜移默化地影响着学生,主要体现在教师教学中甜美的声音、美观的板书、生动的语言、声情并茂的朗读等,都会不自觉地吸引着学生并且影响着学生,以而使学生产生羡慕并进行效仿,以而诱导学生喜欢上语文。可见,充分发挥教师在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。
2.“偶像”是学生模仿学习的对象。中学生喜欢崇拜明星、能人,并把他们当作“偶像”,教师要善于抓住学生崇拜心里,引导学生以他们为学习的榜
3.“语言大家”是学生学习的楷模。中学语文课本中有许多名人名家的经典作品,教师要善于有意识地指导学生阅读、品析、鉴赏,吸收其精华。

三、精心设计课堂提问、激发学生的学习兴趣

在教学过程中,教师巧妙地设计提问是激发学生学习兴趣的有效策略教学论文之一。提问要难易适度,要根据学生的实际水平,不可过浅,以免走过场;又不可过难,以防学生茫然失措,产生畏难情绪。较难的理由请优秀生回答;较容易的题目,则要请希望生回答。当学生在回答理由遇到困难时,教师应适时地、恰到好处地、巧妙地启发指点,让学生“跳一跳,够得着”,使学生能够顺利完成任务。在特定情况下,教师可以“采取高高举起你的左手”的对策,即和学生约定:“回答理由时,要是不能回答就举右手,能回答就高高举起你的左手!”这样难易有别、因人而异的提问,使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励,以而感受到成功的喜悦。因为学生是学习的主体,把课堂时间还给学生,让学生唱主角,学生通过自己的发现,能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心,以而使他们相信我能深思小学英语教学论文,我能自己解决理由。这样既增强了学生克服困难的勇气和决心,又激发了学生学习语文的兴趣。

四、通过开展课外活动,培养学生的学习兴趣

学生的学习兴趣的培养不应仅局限于课堂,还应该延伸到课外活动之中。教师要充分利用课外资源,将语文学习由课内延伸到课外,多渠道、多角度培养学生语文学习的兴趣。丰富多彩的课外活动,尤其是形象生动的课外读物,能引起学生的直接兴趣。如果教师在课堂教学中正确加以诱导,便可极大地调动学生的求知欲。比如以《藤野先生》,指导学生看《阿Q正传》;以《谁是最可爱的人》指导学生欣赏《高山下的花环》……以而使学生的学习兴趣真正得到培养和提高,开拓了学生的视野,陶冶了学生的情操。特别是在设计古诗文的浏览与背诵教学中,在课堂诵读或比赛中,都有利于培养学生的志趣,形成良好的文风,施展了才华。体验到了运用知识的快乐,建立了信心,以而激发起更大的求知和学习兴趣。
实践证明,通过指导开展课外活动,采取灵活性的教学手段,可以极大地调动学生的学习积极性。有了积极性,不需别人强迫命令,即使在课后,学生也愿意学习语文。我们就应该利用这样一条兴趣之线,牢牢地把学生栓住,拓宽语文学习空间。
综上所述,只要我们以语文学科的特点出发,以学生的实际出发,扩展知识领域,牢固学习语文的根基,知识越聚越多,“兴趣”就会随之而来,在教学实践中,积极探讨,不断总结教学规律,努力挖掘教学中有利因素,就一定能够把培养和激发学生对语文课的学习兴趣落到实处。


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