学生,春风化绸缪 秋雨洗鸿沟相关

“独一代”成为学生主流后，教师的工作越来越受
到挑战。师生间的恶件事件偶有发生，让人扼腕痛惜。
怎样找到一条走出“教育困境”，建立和谐的师生联系
的道路，就显得至关重要。笔者在运用教育机智，改善师
生联系方面作了一点努力。下文列举几个成功的小案例和
大家分享。
案例一：多一点期待，少一点约束
俗话说“好的开端等于成功的一半”，我特别重视
上好接班的第一课。新学年开始，有时我会送学生一个
小小的礼物，拉近与学生的距离，或是一张写有老师殷
殷期盼的精美卡片，或是一篇饱含情深的《告×班同学
书》，有时是一次别开生面的活动。2011年我接手的是一
个初三班，我设计的第一课是“我选择，我负责”。活动
通过“告别昨天——把握今天——设计明天”三个环节，
引导孩子们总结过去，认识近况，设计未来的成长案例。
我启发孩子们本着对自己负责的原则，以进展自身的美
好愿望出发，制定了自己的初三成长计划。我们设计了自
己的“成长档案袋”，把自己的计划写在第一页，家长的
期望写在第二页，老师的期待写在第三页，当我看到孩子
们在承诺书上签字时慎重的态度、宣誓时庄严的神情，我
知道孩子们已经走上了自我管理的道路，他们会自觉承
担责任，把守纪做为自己的成长需要，而不是约束。
案例二：多一点关爱，少一点责备
开学后几天，政教处通知我，我们班的学生被社会
上的人打了。我一进政教处就看见阿威浑身是土，梗着
脖子站在那里，脸上、脖子上有显著的伤痕，手上还有一
大片政治论文血迹，衣服上都是土。我一时心急，一把拉住他的
手，关切地问：“有没有伤到哪里，疼吧？”看到我焦急的
样子，他的眼睛里稍微有了一点愧色。这个“十九少”（一
个学生团伙）的“老大”，没少给学校惹过祸，我知道这
个被大家称为“刀不入”的孩子，批评说教根本没用。
我以医务室拿来创可贴，他不贴。我使劲拉住他的手，一
边给他贴伤口，一边心疼地说：“你这样迟早会出事的，
我好担心你。”我看见他眼里似乎有了一点柔光，我趁
热打铁：“以后上下学老师送你吧，我怕人家还会找你麻
烦。”我真诚地看着他的眼睛。他摸了摸手上的创可贴，
好像下了很大的决心似的说：“不用，老师。我会注意
的。”我不知道他说的注意是指什么，但这以后毕业论文，他几乎
不在学校打架了，也很少故意扰乱课堂了。在这以前，他
可是老师们最头疼的“刺儿头”。
案例

三、：多一点温情，少一点惩罚

小康早自习迟到了三次了，我没有批评他，也没有责
问他理由。借这个事，我倡议以后给这些影响大家的行
为一点“温柔的惩罚”。如：谁迟到了，要走“台步”回到
座位，然后做一个搞笑poss；谁不交作业一次，要课余给
同学才艺展示三分钟；男女对抗赛中，失败的一方要给
另一方在活动时间里擦自行车；谁在课堂上小声说话了，
要在自习课开始时，做一分钟演讲……这种“软管
理”起到了很好的效果。以此，孩子们特别注意监督别
人，为的是看到别人的“才艺”；同时又特别小心自己，
为的是不“出洋相”。偶有违纪的学生，会给大家紧张
的学习生活带来笑声，在笑声中自己也得到了提醒和锻
炼。
案例四：多一点理解，少一点伤害
“明天晚自习，带上你们的留言册，我们写留言。”
放学前，我宣布说。学生们先是一愣，回过神来，忽然掌
声四起。
今天早自习，英语老师撕毁了小刚的留言册，小刚情
绪很激动，发生了冲突。我知道，其实像写留言，每年都
屡禁不止。与其偷偷摸摸，还不如让他们尽情地写，痛快
地写，写出真情、写出精彩……
那个晚自习，就留言的内容和写法我给了学生一点
倡议。学生们写得很尽兴，很认真。学生们也答应以今
天起以后绝不在课堂上出现留言册了。学生在当天的日
志中写道：谢谢老师对我们的理解。
我的深思：
一要学会爱学生。马卡连柯说过：“爱是教育的基
础，没有爱就没有教育。”现代社会要求教师对学生不仅
仅是单纯的热爱，而是“以人为本”。是以尊重学生、服
务学生出发的“大爱”。这种爱要求教师对学生有更多
的理解和尊重，启发和引领，机智和革新……所以教师
一定要与时俱进，放下所谓的“师道尊严”，运用我们的
教育智慧，寻找适合自己也适合学生的途径，营造和谐
的师生联系。
二要学会管学生。作为教师责任重大，对学生严格
要求固然是必要的，但对策和策略一定要机智灵活。我
提倡多让学生自我管理，自我评价，让学生认识到学习
是成长的需要，守纪是进步的保证，这样更利于学生积
极向上，更利于学生的身心健康和长远进展。
“没有阳光染不绿的小草，只有阳光照不到的地
方”，让我们多一点“大爱”，多一点智慧，努力构建和
谐课堂，尽力营造和谐的师生联系，全力建设新型的
师生文化。我们相信“四时春风总化雨，几番秋雨洗鸿
沟”。