学生,谈现代交往式教学在中学语文教学中运用写作

摘要：在现代初中语文教学中，实现学生的个性化进展是教学的最终目的，因此教师要适应新时期教学观念的需要，积极的创造条件，采用交往式的教学手段，让学生在交往中学习，培养学生的语文表达能力和应变能力。并且通过采取的有效措施实现学生对于初中语文教育的热爱和学习的积极性，本文主要通过对现代交往式教学在初中语文教学中的运用做出了简要的浅析，主要的目的就是为了提高学生的学习积极性和学习效率，推动初中语文教学论文自身的个性化进展。
关键词：现代教学 交往式教学 中学语文
教育部于2003年颁布的《新课标》中明确指出，提高课堂的学习效率和学生对学习的兴趣，适应学生自身的特点，推动初中语文教学论文学生的个性化进展，是中学语文教学工作探讨的重点理由。提高课堂效率和提高学生对学习的兴趣一直都是困扰着广大师生的理由，对于中学生而言，语文知识的学习不像音乐、美术课程一样，无论是以教学的内容上还是教学的形式上，都会给学生的视觉、听觉产生一定的刺激，以而达到激发学生学习兴趣的效果。而语文知识，大多是枯燥、乏味的，并且多数的学生对语文学习产生了抵触心理，严重缺乏对初中语文学习的兴趣，致使语文成绩下降。

一、初中课堂的教学目前状况浅析

在传统的初中语文课堂上，迫于升学的压力，教师采取的“填鸭式”“满堂灌”的教学策略教学论文，把学生当成一个储存知识的大容器。教师采用的是说教式、浅析式为主的教学形式，对于知识学生是被动的接受、记忆、模仿。所以在整个课堂的教学中教师是课堂的主人，学生没有主动学习的状态。对于个别的理由，教师未及时的对学生的信息进行反馈，而在课堂的答问过程中往往都是集体来回答，集体参与的形式。教师的个体与学生的整体发生联系，教师单独针对某一个学生的理由进行的讨论和探讨的时间很少，教师和学生，学生和学生之间进行相互联系，共同探讨的时间短，这就致使了学生个体和教师，都是一个封闭的“思维体”，由于缺乏沟通和交流，所以这些“思维体”之间的撞击就很少，这样的教学方式严重的制约着学生对学习的积极性、主动性、独立性和主体性等。在课堂的教学中没有充分的发挥语文文字的功能，所以就造成了学生对于语文学习的抵触，课堂的低效率，学生的低兴趣，这样的教学方式根本就不适应现代语文教学的进展和现代学生自身进展的要求。因此要提高学生在中学语文课堂的学习效率，提高学生的主观能动性，独立性，对知识的主动性深思小学英语教学论文，培养学生的学习兴趣和学生的个性化进展。

二、交往式教学在初中语文教学中的运用

1.转变教学观念，做语文学习的“指路人”

在新时期里，教师依然是“传道授业解惑者”，是知识和学生之间的纽带，所以教师要树立正确的教师观和教学观，要正确的看待自己，教师不能把自己放在高高在上的位置，这样学生会把教师当做是教学中的权威，学生一味的惧怕教师，随时等待着教师的命令，这样学生就严重的缺乏自我肯定的精神和自信心，以而造成了学生个体性的丢失。所以在新课标和新时期里，教师应该转变自己的角色，更加的重视以学生为中心。在新课标中要求教学理念应该 “以任务型教授知识为本”转变为“以提高学生素质，明确学生进展为本”，学生是学习的主体，教师起着主导的作用，旨在为学生“传道授业解惑”。在课堂教学中教师应该以学生为中心，提高学生对课堂教学的参与度，积极的回答理由、深思小学英语教学论文理由，师生之间和同学之间多交流沟通，交换意见和想法，互相学习、互相进步，只有这样才能形成和谐、融洽、开放、互帮互助、、愉悦的新型师生联系。在这样的联系里，师生双方能够主动的、全身心的投入到教学中，学生在教学中充分的展示自己，真切的感受到自己的价值和自己的能力，不但能够提高课堂的教学效率还能调动学生的学习积极性。

2.巧妙设计课堂教学，做课堂教学的“创设者”

心理学表明：处在愉快、轻松、和谐的环境中，人的大脑是完全放松的，人的智力就能得到有效的提升，能够使人充分的展现自我。而且在轻松活泼的环境之下进行学习，能够使学生精神愉悦、全神贯注、激发学生的灵感，培养革新精神，所以教师在课堂上要采用多种教学手段创设宽松、活泼的教学氛围，活跃课堂气氛。以而激发学生的学习兴趣。例如：教师在教授课程时，可以让学生提前熟悉课文内容发生的地点、背景、年代等，带着这些准备好的学习材料进行学习，然后可以把教室装扮成当年的时代背景，让学生分角色的演绎课文中的故事。如话剧《雷雨》，利用学生放学的时间，把教室用黑色的幕布装饰出来，再用一束亮光照射，反应出当时社会的黑暗和人民生活环境的黑暗。一束亮光反应的就是在黑暗中的光明，即将破除黑暗的主宰，在这样的环境中进行《雷雨》的教学，不但能够使学生深处其中，领会作品中出现的种种冲突，还能激发学生的学习热情。

3.做好教学的准备工作，做课堂的“合作者”

上好一节课不单单只是教师的责任，也是学生的责任，上课前的预习和准备对于上好一节课来说是十分重要的，所以在学习一节新课前师生要通过沟通和交流明确要学习的重点，教师和学生分别要在课下查阅资料和需要完成的预习工作，这样就能做到学生和文章对话，学生与学生对话，学生与教师对话等等各种交往的方式。例如，在学习“麦琪的礼物”这个课文之前，师生首先要通读课文，大概了解课文的内容，这样学生的任务就是负责查阅自己不认识的字词，消除语言障碍，然后给文章分段，写出段落大意，教师为学生提出几个具有建设性的理由，让学生带着理由读课文，课下互相讨论。教师的任务就是查阅作者的相关信息，准备教案，合理的构思课文结构，充分的理解内容，这样在上新课的时候，师生之间精诚合作，共同完成课堂的学习。
三、总结
在初中的语文教学中，提高学生的学习积极性和课堂的学习效率是一个长期的过程，不是一朝一夕就能完成的，这需要教师在教学的过程中转变教学观念，以学生为主；在课堂的教学过程中，教师要利用周围的环境巧妙的设计教学内容，让学生积极的参与进来，采用交往式教学，激发学生的学习兴趣；此外师生要通力合作，做好新课的预习工作，通过师生交往、学生间的交往，提高教学的质量以及学生的个性化进展。
参考文献：
刘建辉.语文知识规范[M].吉林;吉林大学出版社，2005年
石中英.教育学的文化性格[M].山西;山西教育出版社,2008年