体验,风景这边独好相关

体验是通过实践来认识周围的事物。语文体验式教学法是指在语文教学过程中,教师通过引导指路,创设语文学习情境,引导学生共同收集、处理语言信息,通过多向互动和情感交流等多种途径,使学生在体验中获取知识、进展能力,提高学生个人的品德修养和语文素养.新课标下的语文课堂呼唤体验式教学。

一、导语要精心设计，让学生进入那情那景

教学的第一个环节是导入，如何能调动学生的情绪，提高学生对学习内容的兴趣，抓住学生的注意力，营造和谐的课堂氛围，此时导语的作用不可小觑。它就像一个引路人把你带到了一扇充满神秘的门前，里面的奥秘等待我们去发现。此时应根据学生身心进展的特点，用带有启发性的故事、富含哲理优美的话语切入主题不失为一种好策略教学论文。如《伟大的悲剧》导语我是这样设计的：探险，即是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。以高峻的山峰到深邃的海底，以浩瀚的大海到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。在南极南纬900设立了一个科学实验站名叫阿蒙森—斯科特站，它是为纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910年底他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极的人而展开激烈的角逐。结果阿蒙森捷足先登，而斯科特比阿蒙森队晚了近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，却因南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫体力不支，最后长眠在茫茫冰雪之中。今天，让我们在奥地利作家茨威格的带领下走进故事，走进历史，去接受心灵的洗礼。这段带有启发性文学性趣味性导向性的导语让我们初步感受到了悲剧的意味，引起了学生情感上的共鸣，同学们都进入了酿情阶段，为体验这悲剧的伟大做了很扎实的铺垫。

二、提供体验式的学习场景，让学生把“爱”升华

学生跟着导语进入了那情那景，此时应根据教材内容巧设情景，让学生深入体验以达到情感的渗透升华。教材中有不少篇目洋溢着浓郁的亲情氛围，我们应适时地让学生联系生活实际，动之以情晓之以理。《背影》作为传统课文，感染了一代又一代人，它真实地向我们诉说了爱只在无言的行动中，蹒跚而去，攀缘而上，历尽艰难只为了担心儿子路上口渴，去为他买几个橘子。在讲这篇课文时，我让学生回忆和父母相处的点点滴滴，它可能并不惊天动地，它也许就是床头的一件衣服，放家回家时热腾腾的饭菜，也许是一件特殊的礼物，也许是一次风尘仆仆的看望！在这样的情境里我们模拟了一个场景：角色互换，老师做那个平时被万般疼爱的孩子，学生做那些看起来似乎唠叨的父母。同学们在这样的场景里感受到了肥胖的父亲是如何苦心孤诣的为作者翻上翻下买橘子，家里条件不好父母又是如何省吃俭用让自己上辅导班，即便再忙再累也愿为自己做点好吃的，可是，你记得母亲早上出门时穿的衣服吗?你知道妈妈最近脸上出了几个黑斑吗？父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，成千上万，作者将父亲“俯首甘为孺子牛”的热爱全部凝聚在这个背影里。许多平时不在意的事情这时浮现出来 ，令你动心、流泪、惭愧。至爱亲情是我们拥有的无上的财富，可是人世间何止父母爱，还有祖国之爱，同学之“爱”等，这个世界，因为有了亲情的滋润，才让生命有了温度；这个世界，因为有了友谊的营养，才让生命有了色彩；这个世界，因为有了同学朋友的支持，才丰富了我们的记忆，使孤单的人生之旅不再寂寞。这就是背影给我们的启迪。当然，体验中必要的朗读和阅读讨论是不可少的，也要加入老师的追问。学生在这样的场景里体验，他们真正感受到了什么是爱，进而会知道爱祖国爱人民爱父母爱身边的人和物，把爱升华，同时会将这种积极的情感运用在作文和生活里，由此把爱做了广泛的延伸，这是多么神奇的课堂！这种营养足以滋润他的一生。

三、在社会实践中体验，培养学生热爱自然、热爱生命、热爱生活的感情

大自然是美的源泉，它的美千姿百态，绚丽多彩又和谐统一，锦绣河山，无比壮观的宇宙给人美的享受，欣赏那江河湖海的壮丽气势，山川云霞的奇妙变幻，领悟大自然的奥妙，能给人多方面的熏陶和感染，使你开阔眼界，丰富想象激发对生活的热爱。渗透这个教育时，只凭口头讲授是不行的，因为在讲朱自清的《春》时，花木争荣，万象更新，春雨农耕，春鸟的歌唱，牧童的笛音，这是多美的意境啊，可是任我若悬河，同学们的表情个个都是木呆呆的，偶有几个给我面子的所谓好学生也是神情木然地附和几句，这样的课不免让人意兴阑姗，怎样都能让同学们感受到自然的美呢？我冥思苦想，终于想到自己小时候家里有一棵杏树，春天到了，天下起雨来，艳丽的桃花发出淡淡的香味，举着雨伞站在树下，真有一番深意，多少年来回忆起来仍是满眼的杏花，粉白的画面。于是就带着学生在校园观花观柳观草，同学们在园中打滚、踢球、嗅花香、看流水、听天籁、抚杨柳、看天空、听鸟鸣、观云彩、斗虫子，不要说同学们，我都忍不住蹲下身来，呼吸这醉人的花香，感受这迷人的空气，追忆童年的美好，吩咐同学们把这短暂的春天拉回到卷面上，使其四季长驻，随时可睹。有了亲身体验一切都迎刃而解。
万紫千红总是春，一枝一叶总是情，大自然中有着着许多鲜活的生命，一草一木，一花一叶，人类也是其中的重要一员，所以我们强调教育要关注生命，提升生命，热爱生命，热爱生活，让我们的生命更有质量。
总之，这种开放的自主的学习方式使学生在体验中主动建构、积极内化，使被体验物真正成为主体内在的一部分。体验苦难，我们有了对苦难最深刻的认识；体验亲情，我们明白了父母之爱的崇高，体验让我们感同身受，丰富了我们的人生。语文课堂上的体验式教学让学生把遥远的古代文明拉回现实，让学生把抽象的情感变得具体可感，有了体验，学生们在悠远的学习之路上发现了快乐，在漫漫人生路上收获了幸福和感动，以而提升了生命的质量。体验式教学，风景这边独好！