岗位,高职空调人才培养方式革新

摘要：浙江商业职业技术学院空调工程技术专业依托行业企业，经过不断的革新初中英语教学论文和探讨，逐步构建了以“工学交替、能力递进”为主要形式的人才培养方式，构建了“基于职业岗位以工作过程为导向”的课程系统，重点建设了“空气调节技术”、“空调工程施工与运转小学数学教学论文”、“制冷空调装置自动制约小学语文教学论文及检修”、“制冷技术与设备”等4门专业核心课程，取得了较大成效。
关键词：空调专业；人才培养方式；课程系统；核心课程
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0027-02
高职教育的人才培养质量在很大程度上取决于构建合理的人才培养方式，以使受教育者获得科学适用的知识、能力和素质结构。浙江商业职业技术学院空调工程技术专业根据浙江省制冷空调行业对空调专业高技能人才的需求，依托浙江商业职业教育集团和浙江省制冷学会，与海尔集团、浙江百诚集团、浙江商业机械厂、盾安集团等企业建立战略合作联系，通过调研、设计、论证、实施及完善，构建以“工学交替、能力递进”为主要形式的人才培养方式，将创业革新教育理念贯穿人才培养全过程，为浙江制冷空调行业培养高素质高技能人才。

一、人才培养目标定位

经过充分的调研和反复的探讨论证，我们将空调专业的人才培养目标定位为：培养适应社会主义现代化建设事业需要，德、智、体、美诸方面全面进展，具备“诚、毅、勤、朴”的优良品质和良好的职业道德，掌握空调工程技术专业论述知识和职业技能，面向现代服务业，能在生产、建设、管理、服务第一线上胜任大中型制冷空调系统的运转小学数学教学论文维护管理，中小型空调系统的设计，空调工程的施工管理，制冷空调装置的维修，制冷空调设备的销售等工作的高素质、高技能人才。

二、人才培养方式基本框架

根据专业培养目标与职业岗位目标定位，在对制冷空调企业一线生产、管理、服务人员的职业能力要求及具体岗位工作标准进行充分调研、认真浅析的基础上，构建了“工学交替、能力递进”的人才培养方式，实施多学期、分段式的教学组织形式，如图1所示。

三、人才培养方式内涵

1.岗位认知实习及职业基本技能训练。组织学生赴相关空调企业进行认知实习，通过在企业参加生产劳动，让学生对就业的岗位有感性的认识，并培养其职业素养，对今后的知识与技能学习有明确的方向。职业基本技能训练是指通过校内外实训基地进行基本知识的学习及专业基本技能的训练，并获得相应的职业资格证书，如维修电工、CAD证书。
2.岗位技能学习。职业岗位技能学习主要包括空调系统设计技能、制冷空调系统运转小学数学教学论文维护技能、制冷空调设备维修技能、制冷空调自控系统维修技能等实训内容，并要求获得中级制冷设备维修工专业技能证书。
3.顶岗实习。安排学生到专业对口的制冷空调企业参与空调产品的设计、生产、管理。在校外实训基地进行轮岗实习，使学生能置身于现代企业之中，接受企业文化的熏陶，学习工程现场运用的知识和技术，培养实践动手能力和专业技术能力，树立良好的职业道德和敬业精神，提高职业素养和履行职业岗位职责的能力，加强学生对空调工程术专业以及职业岗位的真切认识，提高学生学习专业知识技能的主动性和自觉性，为学生回校继续学习和提升综合技能打好基础。
4.毕业设计。利用空调企业施工中的工程項目，制作成不同类型、不同层次的毕业设计項目课题，针对学生能力的差别，分层次灵活地组织学生完成课题设计。

四、课程系统构建

通过调研和行业专家的论证，依据行业、企业技术标准，以小型空调系统的设计、空调工程的施工管理、制冷空调装置的维修、空调工程销售等岗位的技能項目为基础，构建以工作过程为导向的课程系统。在构建课程系统过程中，首先根据制冷空调行业对高职人才的需求情况，将主要工作岗位确定为：中小型空调系统的设计岗位、空调工程的施工管理岗位、制冷空调装置的维修岗位、空调工程的销售岗位。然后针对每个岗位进行工作过程的浅析和职业技能要求浅析，再针对这些技能要求，进行适当的归类、整合，形成相应的专业课程。同时针对这些职业岗位要求，结合当前国家职业资格标准，在课程中融入技能证书考核的应知应会要求。此外，为培养学生的创业革新素质，空调工程技术专业开设了“革新创业指导”、“创业讲座”等课程；为提高学生的职业素质，除了开设“思想道德修养与法律基础”、“科技运用文写作”等必修课外，还开设了“经济法律知识”、“音乐鉴赏”等素质选修课；为培养学生的可持续进展能力，拓展专业视野与相关专业技能，开设了“制冷空调新技术”、“制冷空调专业英语”、“汽车空调及维修”、“三维CAD软件”等专业选修课。制订专业课程的课程标准。浅析课程在专业人才培养中所处的地位和作用，明确该课程在知识、能力、素质等方面的具体要求，突出能力标准和职业技术标准，强调与企业标准的融合，强调论述知识的运用能力的培养，同时将职业道德与职业素质的培养纳入课程标准。

五、核心课程建设

在专业优质核心课程革新初中英语教学论文与建设过程中，按照职业岗位知识、能力、素质的要求，浅析岗位工作过程，以典型工作任务为导向，突出岗位职业能力培养，并与国家职业标准相衔接，建设“制冷技术与设备”、“空气调节技术”、“空调工程施工与运转小学数学教学论文”、“制冷空调装置自动制约小学语文教学论文及检修”等4门专业优质核心课程。
浙江商业职业技术学院空调工程技术专业依托行业企业，经过长期不懈的革新初中英语教学论文和探讨，逐步构建了以“工学交替、能力递进”为主要形式的人才培养方式，构建了“基于职业岗位以工作过程为导向”的课程系统，重点建设了“空气调节技术”等4门专业核心课程，取得了较大成效。空调工程技术实训基地已成为财政支持的职业教育实训基地，“空气调节技术”课程则被评为国家精品课程，其中，“制冷空调装置自动制约小学语文教学论文及检修”等3门课程教材被省重点建设教材立項。同时，学生在各级各类专业技能比赛中取得骄人的成绩，毕业生供不应求，毕业生毕业半年后的平均薪水列全校25个专业第一。
参考文献：
王静霞，余菲，赵杰.面向职业岗位构建高职微电子技术专业人才培养方式[J].职业技术教育，2010，（14）：5-8.
基金項目：浙江省高技能人才培养和技术革新活动计划资助項目（编号：2008R30026）
作者介绍：林永进（1965-），男，浙江商业职业技术学院副教授，主要以事制冷空调技术方面的教学与探讨。