学生,浅谈初中政治教学中情感教育

摘要：情感教育是人类实现一切成功教育的关键，是青少年健康成长、建构高尚人格的基石，在思想政治课的教学中具有先天优势。本文主要论述在思想政治课教学中如何进行情感教育。
关键词：情感教育初中政治教学
初中政治课更注重对学生道德品质的培养，但在多年的教学实践中，笔者发现有些学生虽然懂得了道德原则，但并不能在相应的行为举止中遵守这些原则。他们没有把外在的知识转化成内在的理念，是为了考试而学习，丧失了思想政治教育的根本。所以在政治教学中，教师不能单纯地进行知识教育，更重要的是要实施情感教育，让学生在情感上与教师产生共鸣，这样才能达到思想政治教育的本质所在。

一、情感教育在政治教学中渗透的作用小学数学教学论文

初中政治教学中的情感教育主要是教师以政治课堂或者课堂讲授的内容作为载体，系统地将关于思想道德教育、自立自强的精神、社会主义建设理念和优秀道德品质等方面态度的教育融入于课堂教学之中，在充分尊重知识传授的基础上，潜移默化地让学生形成良好的人生观、世界观和价值取向，对思想道德教育与社会主义价值观念产生正确的认识。在政治课程教学中进行情感教育的目的在于通过情感教育与政治论述知识的学习相结合，使学生明确学习目标，为学生的健康成长及培养有觉悟、有文化、有素养的社会劳动者提供保证。

二、初中政治教学中的情感教学策略教学论文

1.注重科学性，坚持以理服人

思想政治课虽然是中学常识课，但在教学中不停留在教条条、背条条上，而是着重以教材的逻辑结构上，以知识间的内在联系上，以不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透。鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用唯物辩证法去加深对知识的理解。这样，增加了知识的可信度使学生不仅口服，而且心服，以而激发学生的求知欲，调动学习积极性、主动性，以感情上把政治课真正当成一门科学而严肃认真对待。在这种情况下，教与学的对立就容易得到统一。

2.坚持正面教育，在“育人”上下功夫

教书一定要与育人相结合。政治课的特殊地位和作用更要求如些。首先，学生的成绩可以有差距，但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生。任何人都是需要肯定的。成绩差距只能说明一方面的理由，而且也不是绝对的。对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求，如进一步培养和提高浅析、解决理由能力的要求，避开盲目骄傲；对差生，除帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，以而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。有些差生思想特别活跃。其中不少错误思想。但只要能激发他们探讨理由的兴趣，事实证明也能在某种程度上推动初中语文教学论文他们的学习。另外，坚持正面教育，除了以理服人，以情动人外，还要允许学生保留个人看法甚至是错误意见。思想政治课虽然担负着思想教育任务，但思想教育决不是光靠政治课就能解决的，更不是一朝一夕的事情。因此。政治课教学过程中还要处理好论述知识和同学的活思想之间的矛盾。我的做法是，鼓励同学场所欲言，并帮助浅析归类，用所学知识为指导去辨别，一般情况下，可以达成一致意见。如果不行，容许保留，适当时候再提出来讨论，随着学习深入，认识水平提高，理由基本可以逐步解决。也可与同学个别交换意见，推动初中语文教学论文其主动、积极深思小学英语教学论文理由，探求知识。这样做，使学生感到老师对他们理解，并且通情达理。

3.加强情感沟通与交流，树立学生学习的信心

前苏联著名教育家苏藿姆林斯基曾说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”所以，情感教育在教学中对于帮助学生树立学习的自信心，引导他们身心健康成长具有重要作用。教学实践显示，一些学生对于政治论述中某年级所学知识很喜欢，而另一年级再学的就不喜欢，经过调查发现，原来这是两个教师所教，其中一个教师不断地鼓励和肯定这个学生，而另一个则采取了相反的态度，这就导致了学生两种截然不同的学习态度。所以，很多同学掌握最为扎实的那部分知识，恰恰是教师曾经表扬过或者肯定过的，甚至因为教师的鼓励和肯定对政治课产生了兴趣。相反，如果教师以一种课堂支配者的身份出现，对于那些先天或者后天的理由，无法准确掌握某些知识点要领一味地讽刺挖苦，只能造成学生的逆反心理日趋严重，直接导致学习兴趣下降。所以，对于学生的进步，教师应及时进行鼓励，并注意每个学生的心理变化，因人而异地采取恰当的教学策略教学论文，因势利导地培养学生的学习兴趣，帮助他们树立学习的信心。

4.关注情感教育的延伸，加强课后实践

思想政治教学中的情感教育，不仅在于学生掌握论述知识，更重要的是让学生通过对论述知识的学习形成良好的情感，并把这种情感转化为外在的行为，真正做到情行统一。这就需要我们不仅要关注到课堂，还要延伸到课外，包括家庭、社会等，保持情感教育的连贯性。在北师大版初三政治课本中就涉及许多情感教育，例如责任感、奉献精神、民族精神、革新精神、团队意识等。如果这些仅仅立足于课堂，那就会给学生纸上谈兵的感觉，不能满足当代中学生情感上的需要。所以在讲这些知识时，我们可以让学生走出课堂，走向社会，在自身的实际行动中去感悟、去践行。我们学校周围的环境污染比较严重，笔者让学生利用休息日走上街头去宣传保护环境的重要量。这样不但提高了他们的社会实践能力，还培养了他们的社会责任感。通过向灾区捐献自己的零花钱等公益活动净化学生的心灵，让他们感受到助人为乐的快乐，培养了自身的奉献精神。
总之，思想政治课对学生健康情感的培养，要调动多方面的积极因素，要靠亲情的点染，要靠师情的引导，要靠学生自身的主动参与激发。只有这样寓理于情，情理交融，才能达到思想政治课教学与情感培养的有机结合，才能实现思想政治课育人的真正目的，造就具有健全人格的英才。
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