课文,让美走进学生心中写作

更新时间:2024-01-24 点赞:33178 浏览:155810 作者:用户投稿原创标记本站原创

语言美、意境美、情感美、形象美是文学之美,那么如何让美走进学生心里,并永留于心呢?这是每一个语文教学者都一直苦苦探讨和探讨的理由,今天我来谈一些自己的见解。

一、赏析词句,品味语言美

小学语文教材以其多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言和热情洋溢的抒彩集中体现了艺术作品的美,所选课文都是文质兼美的语言精品,不仅具有典范性,而且各具特点。因此,我们应该引导学生进行品味和欣赏,以而感受美的熏陶,增强美的享受。同时,要学会欣赏优美的语言,进展学生对美的语言的感知能力,展开想象的翅膀,获得丰富的意蕴美。

二、创设情境,感受意境美

兴趣来源于寓教于乐之中。让学生在学习中感到精神和谐,这就要创设好审美情境。对课文的欣赏实践,教师要指点门径,启发和引导学生去揣摩语感,以景生情,以情联想到境。为此,教师可以通过设计意境,制造气氛,表情范读,看图描述,配乐朗诵等多种艺术手段,以情动情,使语文教学上升到一个更完美的境界。如教学《荷花》一课时,教师可创设情境,学生随着轻柔的音乐来到“荷花池”边,通过画面的展示,再加上生动的配乐朗诵,把学生带入到课文所描写的意境之中。

三、熏陶感染,体悟情感美

大凡名篇佳作,无不包含着作者浓烈的情感,有的托物言志,有的借景抒情。因此,在教学中要力求准确地理解作品的内涵,把握住作者情感跳动的脉搏,并把作者创作时那种激奋的情感体现出来,让学生感受到课文中体现出的丰富优美的情感,激起学生心中美好的情感,以而产生思想感情上的共鸣,使学生在强烈的情感体验中,理解课文的美,获得启迪和教益

四、言行揣摩,领会形象美

语文教材中描写了众多的优秀人物,有一心为民的孔繁森、大禹;有潜心科学探讨的达尔文、爱因斯坦;有勤学苦练的梅兰芳、怀素;还有深爱自己母亲的陈毅、沉香……他们对事业、对科学、对真理、对人类之美孜孜不倦追求的责任感和义务感,无不体现在他们的一言一行中。在语文教学中,教师应该引导学生好好揣摩他们的言行,并透过表面深入人物的内心世界,运用判断、比较等策略教学论文剖析他们的性格特点,寻找他们的思想根源,以而感知人物的形象与心灵。

五、拓展延伸,学习创造美

审美教育的归宿就是提高学生的审美创造力。创造美是学生自我进展的需要和宝贵的心理特点。语文教师可根据学生的特点,结合课文的学习,诱导他们开展一些行之有效的创造美的活动,比如表演、写作练习、开展活动等,让学生在生活中发现美、创造美。
(作者单位:河南省中牟外国语学校)


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