数学,在数学教学中如何培养和激发学生学习兴趣写作策略

兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，体现出注意的倾向，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。兴趣是事业成功的前导，也是培养学生学习热情，产生内在动力的关键。那么，在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的学习兴趣呢？

一、明确学习数学目的，激发学生学习数学的兴趣

在数学教学中，向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛运用的实例，通过这些事例使学生领悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日月之繁，无处不用数学，使学生明确数学在社会和现代科学进展中的重要作用。这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识，加深了对数学学习的重要量的理解，以而培养和激发学生学习数学的兴趣。在数学教学过程中，还应让学生切身感受到学习数学对于提高思维素质、培养逻辑推理能力和想象力方面都具有重要作用。这是因为理解数学概念，进行推论述证，解答运用理由，都要广泛运用逻辑的统一律、矛盾律、排中律和充足的理由律等基本规律，并利用浅析、综合、演绎、归纳、类比等重要思维策略教学论文，它能养成人们以事确定的、不矛盾的、有序的、有依据的思维习惯。所以说“数学是锻炼思维的体操，使人变聪明的特效药”，以而给学生树立“学数学能使人更聪明”的观念，以培养和激发学生学习数学的兴趣。

二、变换教学形式，增强学生学习数学的兴趣

1．开展多媒体计算机的辅助教学。利用多媒体计算机辅助教学，可以直观形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，而且这些教学手段以多样化的信息作用于学生的多种感官，使比较抽象的材料学起来也不感到枯燥，学生则以一种积极的主动方式自觉地参与知识的探讨过程。在教学过程中，可根据教学内容的特点，适当通过幻灯投影的演示、电视录像、电子计算机辅助教学等电化教学形式，使学生一目了然地看到生动的函数变换、曲线的坐标变化、平面几何图形的重叠旋转、立体几何图形截面的形成、空间图形等等。这在培养学生的学习兴趣方面也能起到很好的效果，因为形象的视觉会给学习数学留下鲜明和深刻的印象。
2．开展丰富多彩的课外活动。学生学习到一定程度的数学知识以后，就会不满足于课本上的知识，希望通过丰富多彩的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、进展特长、增加才干。所以教师应组织各种课外活动，创造一个自由、、生动活泼的学习环境，而且，课外活动比课堂教学更开放，有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣爱好自愿参加课外活动。因此，在课堂教学之余可通过各种形式的课外活动举办趣味数学小讲座、数学策略教学论文数学思想的专题讲座、数学学习交流会、出版数学墙报、开展数学实习作业等来调动各类学生学习的积极性而培养和激发他们学习数学的兴趣。
3．因材施教，培养学生学习数学的兴趣。在数学学习上练习不搞一刀切，要根据学生的特点、基础高低、兴趣差别采用不同的策略教学论文和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习数学的兴趣。对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些，布置的练习也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多练一些基础题，对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的深思小学英语教学论文题，使每人学有所获，有所进步。同时认真做好辅导工作，通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍，树立学好数学的信心。还要随时注意根据学生反馈的信息，调整自己的教学过程，教学内容的深浅，教学节奏的快慢，教学策略教学论文的选择，教学语言的轻重缓慢，都应由课堂上学生对数学教学信息反馈来确定，以保持课堂上学习数学的兴趣。

三、重视师生情感的培养，内化学生学习数学的兴趣

法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出过：“我们认为教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”例如，作为数学教学的组成部分的例题教学中，对要解决的理由进行浅析后，让学生通过自己的深思小学英语教学论文，给出板书展示，教师再适时激励。如自己深思小学英语教学论文能提高自己解答理由的能力，展示自己板书，能锻炼自身的信心等，在经过多次实际操作后，很多学生都能积极主动提问及给出自己深思小学英语教学论文的入手点和正确的板书展示。如果能个别辅导，融情于教学中，学生的感触就会更加深刻了，对数学的喜爱之情就更具有持久性、深入性和主动性，有时甚至达到入迷的程度。这就表明了情感教育的激励功能对数学教育有不可忽视的功效，师生情感的良好培养，内化了学生学习数学的兴趣，使学生学习数学的兴趣转化为学生学习的意志。
总之，除了以上几种常用的策略教学论文外，学生学习数学兴趣的培养与激发,还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护。只要我们每堂数学课都能精心创设一些引人入胜的教学情景，挖掘出一些数学趣味因素，以而使数学课堂迭起，妙趣横生，我们就能以根本上改善数学学科的繁难、枯燥乏味的负面特点，使学生在学习数学的过程中能感受到其乐融融，以而达到“有趣的数学”、“快乐的数学”的最佳境界。
（作者单位：河南省中牟县第四初级中学）