教学,加强多媒体在教学中运用,革新语文课堂

【摘 要】随着新课程革新的不断深入，多媒体技术为我们教师创造了良好的实施素质教育的环境，它能够激起学生智慧的火花，让学生展开想象的翅膀，展示他们的个性。运用多媒体,教师可以对文字、图像、声音以及动画、影视片段等素材进行综合处理,以达到文、图、声、影并茂的情景教学效果;通过对时间、空间的多维革新及利用,使抽象复杂的不足直观化、形象化。
【关键词】多媒体；革新；素质教育
在中学语文多媒体课堂教学过程中，应将现代教育技术与传统教学技术结合起来，伴随信息技术的进展和新课改的深入，多媒体辅助教学在语文教学中得到较为广泛的运用，对革新语文课堂起着不可替代的作用，多媒体教学的优势是不言而喻的。

一、运用多媒体丰富教学情境，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”培养学生浓厚的学习兴趣,是激发学生强烈的求知欲的最有效的途径,是刺激学生学习的最有力的策略。传统的课堂教学主要是通过教师口若悬河的独白,将要传授的知识和技能展示给学生。久而久之,这种形式枯燥单调的教学方式,容易使学生产生厌倦情绪,这就影响了课堂教学的效果。而多媒体教学方式以其特有的形象性、趣味性、新颖性,利用投影、视频、音乐、动画等手段,对不同的教学内容创设不同的教学情境,会极大地吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。它可以化静态为动感,化单调为活泼,化抽象为具体,文、图、声、影四位一体,形象生动,色彩鲜艳,感染力强,可以对人的视听以及心理产生全方位的综合刺激,这很符合学生的接受特点,可以给学生留下深刻印象,并使学生主动的参与到课堂教学中来。缺少了多媒体教学手段的辅助,即使是口才再好的教师,再卖力的讲解,也无法达到这种效果。

二、多媒体教学与传统教学相结合

多媒体技术的突出特点就是具有多种媒体元素，能够集声音、图画、视频等为一体来共同体现一定的主题，因此，在中学语文多媒体本科毕业论文教学课件制作过程中应该充分调动起文字、图片、Flash、音频、视频,3D等多媒体语言，在教学过程中应该重视利用多媒体把语言文字所描述的内容变成形、声结合的画而。
语文教学是一门艺术教学，在课堂教学过程中，教师要以自己的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生之间互动.来调动学生学习积极性.形成良好的教学效果和正面效应，不要完全用课件替代教师教学，而应在课件的帮助下，充分发挥教师的主导地位，调动课堂教学气氛，以而人性化地完成各项教学任务，因此在语文教学过程中应该防止出现完全依赖多媒体课件完成教学任务的误区，应转变那种完全“无尘”教学和“光标”教学的方式，应将多媒体教学与传统教学两者有机地结合起来，只有这样才能起到积极作用，防止产生负面效应。
在中学语文多媒体课堂教学过程中，应将现代教育技术与传统教学技术结合起来，课件文字画面所想表述的意图与思想仍应通过教师的讲授来传达给学生。在课堂上，学生仍然应该循着教师的上课思路来深思不足。而大屏幕上的内容只是授课的某种辅助工具，是帮助学生在听课的基础上加深理解的一种手段。

三、优化课堂教学结构，提高教学效率

教学过程是一种提出不足和解决不足的持续不断的活动,我们应为学生创造更多的深思空间,而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走,使用多媒体辅助教学可以很容易地实现这一个目标。
在传统课堂上,由于时间以及黑板版面的限制,许多学生感兴趣的习题和课文补充资料无法展现出来,多媒体技术的引入使这一不足迎刃而解。在课堂讲解过程中,把原来要在黑板上进行板书的内容预先整合进多媒体课件中,可以在课堂上以容展示,这既节省了大量的板书时间,又使教师和学生的精力集中在知识本身,以而使四十五分钟得到充分利用,为教师引导学生深思,深入讲解提供了更多的时间,大大加快了教学进程;多媒体教学手段以其再现性的特点,可以把抽象的事物、难以演示的动作、不易观察的现象等,通过声音、动画、录像等方式进行输出,在短时间内调动学生多种感官参与活动,降低了学生对知识理解的难度,使他们能够根据自己的认知方式来进行意识建构,培养学生良好的语文素质。
语文教材的知识内容极为丰富,课文中一些比较复杂的说明、描写部分,过去要费许多口舌也不一定说清楚,运用多媒体进行演示,可以达到事半功倍的效果。
语文阅读教学是通过一定数量文质兼美的文章及书籍的阅读,以达到全面提高学生语文素养、品德修养和审美情趣的要求。语文新课程标准中有这样一个理念:努力建设开放而有活力的语文课程。“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和策略的相互交叉渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”语文课程要加强综合性,打破学科界限,学科间融会贯通,以达到培养综合型人才的目的。21世纪,信息技术在各领域中广泛运用,信息的获取、浅析、处理、发布和运用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。网络为学习者提供了一个任何教育环境所无法提供的信息资源,它不受时间和空间的限制,反馈迅捷,为探究式的学习方式提供了良好的教学环境。在这样的形势和理念指引下,我们尝试将网络技术整合于语文教学中,寻求信息技术与语文学科教学的交叉点,通过一种全新的手段,突破语文阅读教学的重、难点,让传统语文教学的精髓、现代语文教学的新理念和网络技术相融,以探求一种高效、新颖的阅读教学方式。根据信息技术与语文教学的整合思想,在语文阅读教学的过程中,引入网络概念,通过教师主机的主导,学生机的联网,使课堂中学生成为一个网上的整体。
我们相信交互网络在教育上的确有极大的运用价值,然而把一项新的技术运用到教学中并不如人们想象的那样简单。毋庸置疑,网络技术运用于教学中,一方面确实可以解决目前教学中有着的诸多不足,在这诸多不足中,对我们组织课堂教学的教师来说,最关键的不足是如何有效使用的不足。本文以高中语文阅读教学中运用现代教育技术的基本方式方面作些教学实践上的探究。
实践证明,运用多媒体技术进行中学语文教学,可以体现传统教学技术所不能体现的内容,取得传统教学手段无法达到的教学效果,对进展学生思维,推动学生能力培养,提高中学语文教学效率和质量有着不可估量的作用。