荷塘,传统高中语文教学1些深思写作策略

[摘要]本文以《荷塘月色》这篇传统课文的教学为例，结合新课程标准所倡导的新理念，讨论高中语文教学必须实现的三大变革：1.以追求讲什么，到追求不讲什么——反向探求教什么；2.以用论述检验语言，以学语言到用语言论述——实践探求怎么学；3.以默默接受，隐形思维与感悟，到用听、说、读、写、唱、表演、活动等显形思维和感悟——全身心探求语文的魅力。
[关键词]高中语文教学思路 反向探求 实践探求 全身心探求
一种新的课程理念正在形成：以科学主义的精细处理到和人文主义的机智探讨相平衡，以人为本成为基本走势。教育部颁发的《基础教育课程革新初中英语教学论文纲要（试行）》确定了以学生进展为中心的课程革新初中英语教学论文方向，已出台的九年义务教育语文课程标准和高中语文新课程标准实验稿做出了进一步的诠释。

一、以追求讲什么，到追求不讲什么——反向探求教什么

高中必选的传统课文《荷塘月色》的传统讲法是：

(一)背景介绍。

(二)分段剖析具体内容，归纳段义。

(三)结合各段落，整合成较为明晰几个板块归纳中心思想、写作特点、人物性格特点等。

(四)布置作业，巩固扩展

据此《荷塘月色》可以剖析为：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，中国现代文学著名散文家、诗人、学者，又是战士、爱国知识分子，宁肯饿死不吃美国的救济粮，称他“体现我们民族的英雄气概”。文章写于1927年大革命失败之后，作者心里非常苦闷。
文章分为12自然段，可以分为三个作用小学数学教学论文段。第一段写作者郁闷散心来到荷塘边；第二段描写月色下的荷塘和荷塘上的月色；第三段写作者由荷塘想到江南，不知不觉中回到家门口。第二段又可以分为三个层次，第四自然段为第一层，描写月色下的荷塘，荷塘里的荷叶、荷花；第五自然段为第二层，描写荷塘上的月色；第六自然段为第三层，描写荷塘的四周。
文章通过描写荷塘月色，展现无比优雅、朦胧、幽静的自然之美，同时借景寓情，透露出内心的不平静。本文在写作上最大的特点是善于运用比喻（尤其是通感式比喻）和拟人修辞格描摹景物，精心选用动词和叠词营造优美语境。
作业：评说比喻、拟人、动词、叠词的妙用，背诵

4、5、6自然段。

对于已学过上百篇如此课文的高中生来说，感觉上就过于重复啰嗦了，这就需要革新，革新是素质教育的核心，革新意味着要走自己的路，要实现以知识层次的传授进步到策略教学论文层次的考究，再到素养层次的追求。
美学家宗白华先生在《中国艺术体现里的虚和实》一文里，引用清初画家笪重光《画筌》里的话说出了这种境界：“空本难图，实景清而空景现。神无可绘，真景逼而神景生。位置相戾，有画处多属赘疣。虚实相生，无画处皆成妙境。”语文教学能不能上升到这种境界:以追求讲什么，到追求不讲什么--反向探求教什么。这就要求我们既要反思“求全求细求深求透、包教包学”的做法，更要深思小学英语教学论文不教什么，以不教什么中明确教什么，然后留出学生思维、感受的空间与机会，让不教的东西连成一条学生学习、进展的线索。

二、以用论述检验言语，以学语言到用语言论述——实践探求怎么学

《荷塘月色》最大的写作特点是语言美。为了体现荷塘月色的柔美，它运用了汉语独有的叠词叠音、双声、叠韵。叠词叠音有：曲曲折折、峭楞楞、远远近近、高高低低、阴阴、隐隐约约等；双声词有：袅娜、仿佛、渺茫、霎时等；叠韵词有：零星、宛然、酣眠、和谐等。为体现荷塘月色的优美意象，它非常注意炼字：弥望、点缀、颤动等；为体现荷塘月色的意境美，它精心打造了一系列比喻和拟人。比喻有：（白花）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人；拟人有：羞涩地打着朵儿，肩并肩密密地挨着、脉脉的流水等等。
这些言语特点，教学中一是就语言浅析语句，“同学们，下面我们来浅析本文的语言特点……”另一种是为了达到最佳表达效果而探求最佳表达形式，“同学们，荷塘月色的意境非常优美，我们想过没有，作者用什么样的语言技艺营造了如此优美的意境？”前者是肢解教学式，后者是联系教学式。前者只告诉学生“是什么”，后者不但告诉学生“是什么”，更重要的是启发学生“用什么”和“怎么用”。前者告诉学生的是僵硬的事实性知识，后者教给学生的是运用事实性知识。
新的课程标准讲感悟，感悟什么呢？感悟情感，感悟道理，当然也包括感悟规律，语法就是规律之一。我们要引导学生以大量的语言现象中感悟语言规律，并把它运用到语文实践中去，更要在大量的语文实践中感悟内化规律、论述，并借此完善和推动初中语文教学论文后面的语文实践。这是新语文的方向。
本着这种方向性的变革反思，我们必须增加运用技艺的练习，并且在课堂上予以落实，而不是“留”给课外。同时要探究以用论述检验语言，到学言语用语言到论述--实践探求怎么学。这是人文主义的机智感悟的必定教育论文结果。要求我们明白学习语言的根本目的与目标: 不是为了浅析语言而浅析语言，而是为了运用语言表达思想感情而浅析语言，总结语言规律，而且要把语言规律落实到具体的语文实践中去，让学生学会运用，提升人生体验。
三、以默默接受，隐形思维和感悟，到用听、说、读、写、唱、表演、活动等显形思维和感悟——全身心探求语文的魅力
推出《荷塘月色》的写作技艺，以方式策略教学论文看，一种是教师讲解，学生领会；一种是教师讲解，学生领会，辅以诵读、写作两种巩固手段，即让学生读读课文感受用词之妙，运用叠词叠音、双声、叠韵等描写一处景致。
以教育学作用小学数学教学论文看，通过语文教育学生，无非是让学生学会思维，形成思想，感受并内化情感，拥有理解与表达思维、情感的工具。语文教学离不开“工具性”，但不能停留于“工具性”，必须升华到“人文性”，让学生学会思维，形成思想，让学生感受并内化情感。这是对语文教学的教育学作用小学数学教学论文的全方位理解。这是现阶段提倡的“语文是工具性和人文性的统一”的根本所在。以默默接受，隐形思维与感悟，到用听、说、读、写、唱、表演、活动等显形思维和感悟——全身心探求语文的魅力。这是人文主义的机智感悟的基本手段。教学的目标不只是客体作用小学数学教学论文上的“知道”，而且是主体作用小学数学教学论文上的全身心投入，利用各种手段发掘学生情感、思想资源，调动师生所有的肌体感官让学生感、说、动、做……让语文融入学生所有的感觉之中去。
以上三个方面，不能彼此割裂，各自运作。体现新课程理念的新高中语文，应该是三者的有机结合:反向探求，针对死板划一、全评全讲、包教包学的教学方式；实践探求，演化了新课程的核心理念，提出了转变初中数学教学论文目前状况的方向，要触动的是整个高中语文教学的宏观构架和实质；全身心探求，直至高中语文教学的课堂情境。只有把三者有机结合起来，才能走出语文教学的新天地。