插图,人教社新版语文教材插图修订述评

更新时间:2024-02-14 点赞:29215 浏览:133577 作者:用户投稿原创标记本站原创

语文教材插图,多为教材编者邀请名家精心绘制之作,系教材有机组成部分之一。笔者拟以人教版九年级上册为例,对2009、2010、2011新修订版与诸旧版教材插图的差别,进行简单述评。
该版教材自2001年初版至今,期间曾经2003、2009、2010等多次修订再版发行,除课文篇目少量调整、部分文字有变动外,尤其在课文插图方面,亦有不少修订,真正突出了图文并茂,体现了教材编者的良苦用心。
人教社2009版与2010、2011版基本相同(下文统称新版),只有细微变动。概括地说,新版教材与旧版教材(指200

1、2003版)在插图绘制编排上,有以下几种变化:

1.移位
新版将前面彩插移至正文随文插图。一种是移至正文,如《故乡》一文中彩插《故乡新貌图》即属此种情况。一种是移至课题旁作小幅插图,如14课作者丁肇中像即属此。旧版课前集中彩插,优点是插图比较大,清晰明丽,缺点是插图大小不等,也许是为了便于排版印刷,编排未按课文顺序。大体统计,插图对应的课文顺序分别为1、9、14、11、7、24、18、20、21、18、19、23、第五单元综合性学习。缺乏规律,不够科学。另外,彩插与正文分两部分,翻检不便,教学中易被忽略。由于插图集中,正文反而显得单调了些。新版随文插图,科学有序,提高了插图的使用率,真正体现了图文并茂,极具审美价值。不足是个别移位旁插后,图像小,不甚清晰,只具有装饰性。再加上正文纸张及色调因素,插图整体不及旧版清晰明丽,色调鲜艳,审美性大大降低。
2.增加
增加即在原来插图基础上增加了一些插图。一是多篇课文课题旁设计了一扇面图,书“阅读”二字,极具启发性;二是课文目录中增加小旁插;三是单元提示语、附录、名著导读、课外古诗词背诵中设计了一些背景插图;四是增加了一些旧版没有的插图,如24课课题小旁插诸葛亮像旧版教材没有;五是增加了大量装饰性插图。总之,新增大量插图美观实用、科学合理,且极具装饰性,真正达到了图文并茂的效果,符合当今“读图时代”这个时代走势,增加了师生的审美愉悦。
3.删减
将旧教材中有瑕疵、不尽科学合理或因对课文理解存有争议因而显得不合时宜的个别插图删去。如25课《武陵春》词,旧版有一幅插图,但广遭非议。因学术界对该词中“日晚倦梳头”句中“日晚”一词理解存有争议,一种意见为日上三竿或太阳老高了,一种认为是夕阳西下或天色已晚,以前一种意见占上风。因据后半句“倦梳头”及后文“也拟泛轻舟”看,当在白天而非晚上。另外,插图中妇人年纪太轻,与当时词人年已五十多岁,憔悴不堪情况不甚相合,再加上图中春花正艳,甚至含苞待放与词中“花已尽”不甚相合。因此,编者对这幅有争议,有瑕疵的图干脆删去,实属明智之举。再如“金钱共同面对的话题”综合性学习活动中,原有三幅彩色小插图,一幅战国五字刀币图,两幅元朝纸币图,考虑到元纸币涉及较艰深的历史经济知识,与语文课联系不紧密,新版删去了两幅纸币图,只留刀币这一古代典型的货币样式。
调整图片大小一是缩小,将原彩插移至正文随文插图或移至课题旁作旁插时,均有不同程度缩小,如《陈涉世家》一文《史记》插图。一是放大,如《香菱学诗》文中“香菱学诗图”即做放大处理。调整大小,完全根据排版印刷需要。
4.修正
将旧版中有着瑕疵的图片修正改造。如《陈涉世家》一文插图采自旧版,只作了些细节性的修正,旧版图中众戍卒皆举长矛、铁叉,而新版中改为木棍、竹竿。此改动极有见地,因为据《史记》记载,当时陈胜吴广是“斩木为兵,揭竿而起”,且当时起义是临时发动,哪里来长矛铁叉?另外《香菱学诗》一文中插图背景由斜菱形窗格改为长方形丁字窗格,更具古朴典雅风格,与大观园环境气氛相协调。附录中的《浣溪纱》词插图中缫车样式亦根据考古资料作了改动。
总之,教材编者采取了一系列措施,使插图与正文有机地融合,文图对举,图文并茂,更具科学性、实用性、装饰性、审美性,体现了后出转精,科学合理的原则。当然,并非修订皆成功,有些改动甚至曾造成舛误,如25课《江城子》一词插图,2009版教材与旧版教材相比虽只转变初中数学教学论文了图片绘制方向,但造成了实属不该的舛误硬伤。原词中明言太守“左牵黄,右擎苍”,而插图中却是右手牵黄犬,左臂架苍鹰,此情景在旧版教材上却是图文一致。如此改动,却是为何?无独有偶,2009版《陈涉世家》一文插图中人物仍是袒露右臂,与文中“袒右,称大楚”一致。同为右,前文插图体现为右臂,后文却成了左臂,真让人匪夷所思,好在2010版此幅插图又回归旧版原状,理由得以化解,让人欣慰。另外,有些插图,仍在遭受着人们的非议,如《隆中对》一文插图,与课文不甚相合,课文重点是隆中对策,如配以诸葛亮与刘备在厅堂交谈图,当与课文内容一致,而该文插图却未抓住重点,依据图中内容,该图呈现的当是刘备三顾茅庐时入院而未入屋的情景。插图重在体现“三顾”,而课文重在陈述对策,图文侧重点不一致,容易误导学生对课文的理解,此图当在今后修正之列。
插图是课文的有机组成部分之一,我们希望教材再版时,编者能够再做精心修订,使之更趋科学、规范、合理,以臻尽善尽美之境。
(何苗苗甘肃省庄浪县水洛中学744600)


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