教学,合理使用多媒体,让英语课堂充满活力写作

多媒体创造出了图文并茂、有声有色、生动有趣的立体情境，突破了教育信息传播的时空界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。多媒体技术和英语教学相结合，能让普通的课堂声情融合，图文并茂，能激发学生兴趣，活化教学情境，提高教学效率，为每位学生提供更多的语言实践机会，培养交际能力，大大地弥补了“一支粉笔，一块黑板，一本书”的传统教学方式的不足。

一、多媒体导入內容，激发学生兴趣

好的导入犹如乐师弹琴，第一个音符就悦耳动听，能起到“先声夺人”的效果。一堂课如果导入得当，会为整节课起到良好的铺垫作用，能直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，以而使其产生良好的学习动机，极大地调动其学习的积极性。如果使用多媒体技术导入得当，通过形、声、色的刺激，以及直观生动的演示，会产生很强的凝聚力、感染力、启迪力，创设愉快的学习情境，使学生产生极强的求知欲，使教育信息处于最佳的传输状态。例如一上课，我们可以先播放一首flash动画歌曲或者配乐的chant，激发学生的兴趣，调动学生的参与，让学生在自然、轻松的学习环境中进入学习状态，融入和谐的课堂氛围中。这样，以课伊始学生就被屏幕上那色彩绚丽、富有童趣的画面、亲切友好的歌曲歌谣等深深吸引，激发好奇心理，为后面的探究学习奠定了情感基础。

二、多媒体呈现新知，活化教学情境

在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用多媒体呈现新的学习内容，加入了图、声、文等信息，使画面生动形象、声音优美、文字清晰，能将远的拉近、虚的变实、抽象的变具体。这样，突破了以往教学内容单一化的学习信息呈现方式，使课堂教学生动化，形式新颖化，提高了教学内容的体现力和趣味性，以而激发了学生学习英语的好奇心。如教学五年级Unit 5 “What can the Robot do?”时，我先出示一幅机器人的图片，学习单词robot，然后插入一段机器人干活的视频，并利用音频编辑配以相应的语句、发音。语句中的单词、短语等重要部分用不同的颜色分别推出，更加醒目，突出重点。情景的生动呈现，英语对话的自然展示，图、文、声三管齐下，动静结合，充满生气，活化了教学情境，把学生的注意力完全吸引到课堂中。

三、多媒体巩固知识，提高教学效率

用好多媒感受使课堂节奏加快，加大教学密度，节省大量的板书时间，为学生提供更多的语言实践机会。例如，学了句型“What are yougoing to do tomorrow？I’m going to visit the Window of the World.”教师利用多媒体创设了四个不同时间、不同地点的语言交际情景：Guangzhou Zoo/ tomorrow，the Great Wall/ next week，Zengcheng Park / this afternoon，Foshan/ Sunday morning.学生可以选择任何一个场景，运用所学句型进行简短的交流。活动的形式可以是小组合作、情景对话或是角色表演，学生们在轻松活泼的氛围中进行有作用小学数学教学论文的操练，既训练了实用的交际用语，又巩固了本课的知识点，利用自己的无意注意愉快地接受知识，达到了扩展思维、提高练习效率的目的。

四、多媒体拓展知识，培养交际能力

英语对话注重情境，光靠教师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，改善教学环境，优化教学结构。在教学四年级下册Unit 7 “School Sport Day”一课时，教师教授完新知识后，播放了一段刘翔比赛的视频，边看边用英语进行报道，然后播放了一段同学们在操场进行体育锻炼的视频，让学生边看边根据示范用英语进行report.由于该视频是由教师在课前精心制作的，情境真实有趣，很多学生跃跃欲试，交际热情一下子被激发了，把整个过程报道得有声有色。
责任编辑 魏文琦