职业,中职计算机学生职业能力培养探究

中等职业教育是一种以职业能力为核心的教育。目前，各院校对学生的职业能力的培养越来越重视，针对中职计算机人才培养目标，探讨了培养学生职业能力的主要策略教学论文与途径。
中职计算机 职业能力 职业素质
中等职业教育是一种以职业能力为核心的教育。各院校对学生的职业能力的培养越来越重视，笔者所在院校在计算机专业学生职业能力培养方面积极探讨，形成了一套培养学生职业能力的方式策略教学论文，增强了学生就业竞争力，笔者就本校计算机专业培养学生职业能力的途径进行以下阐述。

一、计算机专业学生职业能力培养的重要量

职业教育的定位是“以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术运用型人才为目标”。这就决定了中等职业教育的目的是培养与社会主义现代化建设要求相适应，具有综合职业能力、服务第一线工作的高素质劳动者和中初级专业人才。
近年来，以社会反馈的就业信息看，一方面，企业找不到合适的人选；另一方面，学生就不了业，这种现象的有着与学生的职业能力难以满足企业的需要有关。这就促使我们在教育教学过程中不仅要培养学生的专业技能，更要注重对学生综合能力的培养，培养学生的服务意识、质量意识和团队合作意识，即学生的职业能力，以提高学生的就业竞争力。如何提高中职计算机专业学生职业能力，是教师们面对的新课题。

二、计算机专业学生职业能力培养的内容

计算机专业具有很强的实践性和职业特点，中职教育培养的计算机专业学生应掌握以事计算机或计算机相关工作必备的基本论述知识，具有以事实际工作的实践操作技能、拥有较高职业素质和综合职业能力的适运用工市场需要的技术运用型人才。

三、计算机专业学生职业能力培养的途径

1.构建课程系统，突出能力本位，革新教学手段

（1）通过课程的设置与建设体现职业能力教育。计算机专业在培养学生职业能力上，首先以课程系统的构建出发。近年来，我校大力开展基于项目的模块化阶梯式课程方式，专业设置以职业浅析为导向，培养目标以职业能力为本位，课程设计坚持以学生为主体，根据职业岗位需求，优化课程革新初中英语教学论文基本思路，对接职业标准、市场标准、企业标准和岗位能力标准，构建“公共基础课程+专业核心课程+综合专业课程”的课程系统。并依据企业岗位能力的要求设计课程教学内容，适当增开设《职业能力培训教材》《企业文化》等特点课程，将企业文化纳入德育教学中，增加学生对企业文化的感知，推动初中语文教学论文学生在能力行为上得以提升。
（2）创设仿真的职业教育实训环境，采用灵活多样的教学策略教学论文来培养学生的职业能力。中职教育不仅要面向社会，强调实用，还要面向学生，面向未来，使学生毕业就能上岗，上岗就能成才，转岗能较快适应。要想使学生具有较好的职业素养和较强的职业技能，在教学中要构建仿真的职业环境，使学生“身临其境”，接受各方面的训练和熏陶。
笔者所在院校计算机专业全部在一体化教室中授课。这样的教学环境，教师能够很好地将知识、论述和实践教学融为一体，模拟企业的工作流程进行项目化教学，达到培养学生职业能力的目标。在教学手段上，笔者积极进行革新初中英语教学论文和探讨，灵活运用各种教学策略教学论文，下面介绍几种常用的策略教学论文：
一是案例浅析法。结合企业项目或典型案例，利用多媒体课件进行论述教学，利用企业成功的典型案例，结合课程必须掌握的基本知识和技能要点，详细给以浅析，让学生深入了解课程基本知识、设计步骤以及企业运作等。
二是分组讨论法。假如现在要建设一个小型的局域网，要求学生接受该任务，设计一套最科学最优的建设案例。那么在学习、训练的过程中就可以采取分组讨论的方式，将学生分成若干个小组，由组长带领本组成员内部研讨形成建设案例，然后采用分组汇报的形式，讲解各自的设计案例，教师听取学生的见解，引导学生进行理由的浅析与解决，最后教师总结和点评解决案例。在学习过程中可以提高学生的学习主动性、参与意识，同时也将所学知识进行运用，不仅培养了专业能力，同时也培养了与人合作、与人沟通等职业素养。
三是任务驱动、项目导向的教学法。按照企业开发项目的流程和要求开展教学，在教学中教师就是导演、学生是主角，在老师的引导、指导下，让学生主动吸取项目涉及的各种知识和技能，师生共同努力实现项目的开发，推动初中语文教学论文学生技能水平的提高，构建团结协作意识及讲求工作效率的风气，为适应就业铺平道路。
四是角色扮演法。假如现在要建设一个饰品电子商务网站，教学可以采用虚拟顶岗操作的方式，教师是本项目开发经理，学生分为几个小组是项目组成员，上学即上班，上课转换为做项目。将岗位工作任务分解到课堂教学中，同学根据个人的特长，在各个项目组中找到适合自己的角色，分别完成各自不同的工作任务，对学生进行知识、技能、与人合作、与人沟通、语言表达等职业能力进行培养，使得学生在参与了不同的工作项目后，获得了更多的锻炼机会，体验成功的喜悦，并生产积极的下一次再成功的动机，使技能教学在学生取得成功，教师的期待中不断向前进展，提升学生的职业能力。

2.课外开展丰富多彩的学生专业活动，培养学生职业能力

课堂教学是培养学生职业能力的主要场所和途径，但若能很好地利用课外活动，强化对学生职业技能和职业素质的培养，将会大大提高教育教学的质量。
笔者院校开展的第二课堂平台主要包括以下几项：
（1）针对专业特点，建立课外兴趣小组（类似工作室），以开发解决实际理由的产品为主开展活动。例如，在计算机运用专业中学生以班为单位分组构建公司团队，建立了计算机维护工作室、图文实践工作室、电子商务实践工作室等“革新创业工作室”，将小型项目的产品进行网络或实体销售，使同学在校学习期间不仅熟练掌握公司企业的工作方式，更拓展其自身创造力和动手协调能力。
（2）搭建科技艺术节平台，开好技能运动会。每年的11～12月是笔者院校的科技艺术节，开展活动丰富多样，有各种类型的技能大赛、优秀学生作品展示、校企合作、新产品新技术推广等。借助这个平台，让全体学生参与到学技能、赛技能的氛围中。
（3）“请进来”与“走出去”相结合。聘请企业专业技术人员到校举办各类讲座，与其沟通、交流，以增强对企业职业活动及岗位的认识。建设一支既有企业经验又有教学经验的高水平教师是培养人才的关键，学校制定了教师3年轮换制到企业顶岗实习的教师培养案例，让教师不仅具备专业知识、教学经验，还具备一定的实践经验和较高的职业素质。这样，教师在教学中才能有效地将专业能力和职业能力结合在一起进行教学，全员参与对学生职业能力进行培养。
总之，我们要以先进的职业教育理念为指导，充分发挥学生的主动性，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养，提高学生的综合职业能力，为计算机及相关行业一线输送高质量、高技能的运用型人才。