试论激发学生英语学习兴趣探讨

更新时间:2024-01-25 点赞:28560 浏览:132194 作者:用户投稿原创标记本站原创

早在古代,教育家孔子就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。而现代文学家郭沫若也曾说过“兴趣爱好有助于天才的形成。爱好出勤奋,勤奋出天才”。外国科学家爱因斯坦也曾说过:“我认为,对于一切来说,只有兴趣和热爱是最好的教师,它远远超过责任感”。学生的学习兴趣对其掌握知识及智力开发,乃至整个教学历程的运行都是十分重要的。近年来,相当一部分的学生学习兴趣不浓,这已成为影响学校教学质量的突出不足,不能不引起我们的关注与深思。
兴趣是人乐于积极的接触和认识某种事物的一种心理倾向。当兴趣进展成为以事实际活动的倾向时,就变成了爱好。兴趣是学习中最现实,最活跃的成分之一,是推动学生力求认识世界,渴望获得知识不断探讨真理而带有的感彩的意向活动。对于学生来说,兴趣爱好是学生学习的一种内在的动力。在学生的学习中,一旦对某一学科产生了兴趣,学生就能由被动变为主动,学得生动、活泼、有趣。兴趣能培养和提升学生各方面的能力,它在英语的整体教学中占有很重要的地位。2012年秋季人教新目标新改版的《Go for it!》教材,在原有的基础上又进行了新的编排,如何在初中新起点上激发学生学习英语的兴趣呢?本人在13年英语教学的基础上,做如下探究:

一、引起兴趣

搞好英语入门教学,打好英语基本技能的坚实基础是培养学生学习英语兴趣的第一步。以音标入手,在入门阶段过好字母、书写、读音关。教学生第一个字母就要和音标对号入座。人们接触语言首先以声音开始,国际音标是发音的钥匙,是记单词、自学的重要工具。英语中一些字母的组合是有规律可循的,掌握了字母拼读规则,并能准确读音,就能做到见词读音,听音能写词,遇到生词不畏。否则,如果学生在学英语的第一关就遇到难度很大的困难,就会大大打击他们的信心,以而失去学习的兴趣。过了语音关,还要攻破单词关,以拼写看读音,根据读音记单词是一条行之有效的办法。通过音、形、义相结合的策略使学生能轻松自如的听、说、读、写多方面兼顾。只有这样才能慢慢让学生建立起掌握英语的信心,以而引起他们学习英语的兴趣。

二、培养英语兴趣

1、认真备课

对于教师,课堂就是战场。人们常说不打无准备之战。在进入课堂之前,教师应认真充分的备课,作到真正的胸有成竹,对任何自己还没弄清楚的可疑之处不抱有侥幸心理,这是基本的职业道德。然后在这种信念的基础上来探讨如何激发和培养学生的学习兴趣,提升他们学习的主动性,以利更好的向他们传授知识。

2、掌控课堂

兴趣,是构成学生学习动机的基础,是人们力求认识或爱好某事物的一种倾向性。兴趣并非天然生成,也非一成不变。对于学生来说,在较大程度上兴趣的因素来自于课堂教育。由此,教师要不断的探讨教法,探讨如何使教学内容变为学生的需要。根据不同的教学内容,采取不同的方式,保证学生持续不断的处于积极的心理状态,以使教学获得最佳效果。

3、可以通过直观、形象、生动和灵活多变的教学方式增强学生学习英语的兴趣

如果人们贯彻视、听、说领先的教学原则,精心设计课堂教学,采取多种多样的教学手段,通过直观、形象、生动、活泼的教学策略,来增强学生学习英语的兴趣,是能达到预先目的的,调动起学生学习英语的积极性。具体策略可列出以下几条:
(1)创造情景,使学生置身于某一真实的环境,迫使其产生一种自然想用英语来表达思想感情的冲动,课堂气氛生动活泼起来,学生也是能够无拘无束的利用英语进行交际,以而培养学生的学习兴趣.不仅可以用各种实物、图片等直观的教具使学生加深印象,还可以利用一些简笔画、挂图和现代化的教学设备如幻灯片、投影、收录机等创造设计情景,让学生做看图说话,扮演角色,既兴专题演讲等,亲临其境,动脑动嘴、动手动脚,这样英语课堂就变的轻松愉快,而学生的兴趣自然也就来了。
(2)把音乐和游戏带进课堂,可以大大激发学生学习英语的兴趣。有的教师认为上课又唱歌又做游戏,不是耽误教学计划吗?完不成教学任务怎么办?其实只要教师提前作好大量的准备工作,能够紧密结合所学内容,运用得法,就可以为课堂创造一种适合学生的轻松愉快的氛围,不但有效的防止学生疲劳和产生厌烦情绪,还可以充分调动学生积极参于实践的意识,达到事半功倍的效果。
比如,根据学生所学内容选择适合教材水平的英语歌曲,在课前或课后花十分钟都唱英语歌曲,对于提升学生学习英语的兴趣有很大的作用。至于做语言游戏,在不同阶段选不同的游戏,更会起到不同发作用。在复习单词时可以做“反义词”、“同义词”游戏,“单词接龙”游戏和造句游戏等。将全班同学分成两大组,教师将准备好的词写在黑板上,让其中一组中的某个同学说出它的反义词或同义词,或与此词有关的词。由另一组中某同学写出来,如有不会者罚唱英语歌,或英语既兴讲演等。这样可以充分调动全体学生的积极性,将困难的记单词变成轻松愉快的游戏,防止疲劳和厌烦。

4、努力增加和提升学生的参与度

语言是一种交际工具。为激发课堂自主教学的活力,应将课堂视作培养学生交际能力的 场所。学生在课堂上参与度的深浅,直接影响教学效果的好或差。所以应在课堂上充分体现出参与意向,以利于激发学生外语学习的兴趣。举个例子来说,当学生在听讲课时,因为不用参与,所以学生可以不听或干其他的事情。如果教师在语篇浅析完毕之后,设计一个与课文有联系的话题,或设计一个容易引起争议的论点,诱发学生进行对话训练。每个学生在发言时必须考虑使自己的话接得上别人已经说过的话,必须考虑自己的话是否切题,是否得体。这样就把学生推入一个具体的语言环境之中,让他们通过连贯的语言表达来提升运用语言的能力。能力提升了,学习的兴趣自然进一步增强了。

5、重视课堂提问

搞好课堂提问调动学生学习的积极性,使他们更加主动深思,消化所学内容,加深理解和记忆;在提问时,要普遍关照,在学生看来被教师提问是受到一种重视。实践证明,经常被提问的学生常常能主动深思不足,他们的进步快,由此教师应自觉的把这种重视给予每一个学生,特别是差生。对学生的回答多加赞扬,赞扬比训斥和批评更能调动人的主观能动性,激发人的上进心,增强学生的学习兴趣。所以对于回答不足的学生,教师要多用赞扬的话加以鼓励,回答正确的,必须给予表扬;如果回答的有出入,也要肯定他们动脑深思不足和勇于回答不足的精神。只有这样才可以培养大面积的学生的英语学习兴趣。

6、努力创造活跃的课堂气氛

课堂是教学的主战场,而活跃的课堂气氛则是激发学生学习兴趣,提升教学质量的一个很重要的不足。
师生感情共鸣,激发气氛。
人是有感情的,教师对学生投之以情,并适合学生年龄、特点的方式来疏导、教育,学生得到老师的信任、关心、教育,师生隔阂消除、感情交融、心灵相通、感情共鸣,气氛才能活跃,兴趣才会提升。
语言幽默生动,保持气氛。
课堂教学,语言是重要的传播工具,教师语言幽默风趣、生动形象,语调抑扬顿挫、有轻有重,使学生听起来亲切悦耳,是一种美的享受,这时的课堂气氛决不是死气沉沉的,而是非常活跃的。
比喻风趣想象,维持气氛。
教师尽量选用联系身边实际的、富有兴趣的比喻,将抽象化为具体,将枯燥化为风趣,使学生犹如身临其境,领会深刻,气氛热烈。

7、课堂组织要有张有弛 ,扣人心弦

人集中于一个事物时,注意力很难保持长时间不变,必定会出现周期性的加强和减落的现象,学生上课听讲也是一样,同样有注意力较强和注意力较弱的时候。由此教师组织教学时要认识学生注意力这种起伏现象,根据一堂课的节奏,以更好的提升课堂效率,增强学生的学习兴趣。
8、充分利用课外活动
外语教学的主要目的在于掌握语言进行交际,所以在语言学习历程中,进行一些课外交际活动是非常必要的。当在这些活动中,学生获得一些哪怕是微小成功的时候,必定会激发出学习英语的直接兴趣。惟有取得成功,方能到达快乐学习的境地。所以,安排时间搞些英语游戏、英语演讲会、英语活动小组等都是行之有效的。而看一些难度适宜的小故事、小幽默,或是解开一道英语智力测试题,都可能给他们带来学习英语的兴趣。

三、巩固兴趣

在学习英语的历程中,许多基础知识:语音、语调、语法条框并不都是生动有趣,反而有时会感到枯燥乏味,如果只凭一时的兴趣,不能持之以恒,循序渐进,一步一个脚印的前进,就不能学好英语,由此稳定学习兴趣,明确学习目的,对于学好英语的作用是很重大的。
稳定兴趣不是自发的产生的,而是通过教师有意识地对学生加以引导和培养,逐步形成并进展的。要经常性的教育学生树立明确的学习目的,有了明确的学习目的,学生学习英语的原动力就可以帮助他们克服他们所遇到的种种困难,取得优秀的成绩。至于英语这门学科的实用价值,要经常强调,让学生明白,英语这个语言工具在现代生活和社会生产交际中运用非常广泛、普遍。
可以肯定,具有一般素质的学生,是可以培养起对由于的学习兴趣的。我们应该把间接兴趣化为直接兴趣,并将兴趣与学习目的的方位摆正确。以而使学生有明确的方向、正确的目的、饱满的热情、坚定的信心、持久的努力、主动积极地学好这门语言,这样我们的英语教学质量也一定会大大地提升。
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