试论新课改下高中地理课堂教学探究

更新时间:2024-02-28 点赞:29054 浏览:133334 作者:用户投稿原创标记本站原创

新课程标准如同一股春风,给基础教育带来了春天的气息,带来了勃勃生机,吹开了许多渴望教育革新者的心扉。人才革新、观念革新、教育革新、手段革新是当代教育革新与进展提出的客观要求,地理学科需要教师能够在传统教育方式的基础上,实现教育观念和手段更新,只有这样才能提升课堂教学效果。

一、打破传统教育观念、师生共同合作、学生主动参与

地理课堂教学是师生共同合作,以学生为主体,课堂是引导学生进展的场所。课堂不能只注意传授给学生知识,而更应该引导学生主动去探究知识。另外,现代教育思想更关注学生的生活、心理世界,打破书本世界和生活世界无关的近况,给学生以主动探讨、自主支配的时间和空间,创设对学生有挑战性的不足或不足情景,以而使教师所教与学生所学、所需有机结合。所以课堂教学效果如何,教师的教育观念至关重要。

二、做好课堂准备,提升课堂效果,激发学习兴趣

教师备课要充分,内容要充实、细致。我认为最关键的是备学生、备策略。经过几年甚至几十年的教学,我相信各位教师在地理基本知识方面不会有着大的不足,但是,也正是因为这个理由,导致一些教师在课前备课时只注重备内容的系统化、全面化,只关注自己的教学历程,不管学生,不备策略,使教师讲课、学生学习两层皮,教学效果不好。殊不知我们的学生已经发生了极大的变化。我们必须探讨我们的学生,根据学生的实际情况,根据现代教学的要求,采取恰当的教学策略和手段,才能取得较好的教学效果。
首先,提升地理课堂教学效果的策略是了解学生。
知学生心者,教师也。要了解学生的生活环境,掌握学生的心理情况,以及学生可能熟悉的地理环境,为课堂教学策略的选择和实施做好准备。另外要备学生现有的地理基础知识,知己知彼方能随心所欲地驾驭课堂。
其次,革新课堂教学,探究学习策略。
“兴趣是最好的老师”。中学阶段学生对地理课多无多大兴趣,造成这种情况的重要理由,学生要么是感觉地理知识过于浅显,很多知识通过自学便可以以书本上理解掌握,课堂教学对学生失去吸引力;要么是觉得知识过于抽象、空洞、难以理解,没有学习作用,以而失去学习兴趣。挑战强烈、逆反心理强烈是当代中学存活在的共性,抓住这一心理特点,在地理课堂上有效地巧设情景,吸引学生课堂注意力,刺激他们征服困难、解决不足的决心,以而调动学生学习积极性,是激发学生学习地理兴趣的众多因素中的关键。
再次,运用现代教学手段,让地理课堂贴近学生生活。
现代教学手段可使课堂生动、形象地再现生活,使课本内容与现实有机结合。现代教育媒体如幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、激光视盘等,具有形声性、再现性和先进性的特点。它们主要以图像和声音的形式传递信息,可使学生真正做到眼耳并用、视听并用,使知识传递、接受、记忆变得比较容易,也有利于激发学生的学习兴趣。
运用计算机教学,可根据教学需要,将要体现的地理事物由小变大、化远为近,使事物的运动变化历程由快变慢或由慢变快,将事物的本质要素突出地展现于学生面前。例如通过电脑动画可以模拟板块运动历程,以及演示板块运动历程,解释构造地震的原因、板块构造学说等,这将大大地激发学生的学习兴趣,提升教学效果。
最后,把课堂“还给”学生。
给学生以自主支配的时间和空间,使学生最大限度地处于主动激活的状态,主动积极地动手、动脑、动口,以而使学习成为自主的活动。开展“探讨性”教学是把课堂还于学生的重要手段。探讨性教学注重学生的个性进展,强调学生是学习的主体,通过学生对全历程的主动学习,变被动、机械地接受知识为积极、灵活地认识和运用知识信息,整节课的内容可以转化成若干个小不足,让学生通过看书、深思解答。对于难度较大的不足,可以让学生在讨论中找到答案。为推动学生积极深思、踊跃发言,可采取灵活多变的启发诱导策略。这样做比教师单纯讲解效果要好得多,可收到事半功倍的效果。而教师则在退居次席的同时,又充分发挥出“主导”的作用,推动学生的主体活动正常、有序、高效地进行。主动学习有,教学效果自然会较好。

三、加强师德教育

作为教育工作者,必须不断地学习国内外教育论述,密切关注教育进展的新动向,认真探讨教学中有着的不足,把精力集中在课堂教学上,最大限度地提升每堂课的教学效率,实现轻“负担”、高质量。而且还要有较高的教育科研水平,把课堂教学当一门科学艺术来探讨,改向经验要效率为向教育科研要效率,改向题海战术要质量为向教学革新要质量。

四、课后及时总结

你的教学目标在本次课中是否已经达到了?达到的标志是什么?你预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?你在课上又是如何处理这些区别的?这次课你感到比较得当的地方有哪些?有着的不足又有哪些?什么不足是最突出的不足?在下次课中你打算如何克服在这次课中有着的最突出的不足?教学历程中学生会遇到很多不足,我们也会有很多不足不一定能够圆满地解决,在课后要及时地回顾总结,不断地调整、改善,以期达到下一节课时能够更好地指导学生,达到更好的教学效果。这一环节对于教学尤其重要,也正是大多数教师在教学中没有注意到的方面。
(作者单位:重庆市石柱中学)
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